Evaluation of educational programmes on Intangible Cultural Heritage

Fontal, Olaia; Martínez, Marta

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Chile
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Instituto de Ciencias de la Educación - ICE/UACH - Cosecha
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dc.creator	Fontal, Olaia
dc.creator	Martínez, Marta
dc.date	2018-05-04
dc.date.accessioned	2022-11-11T18:07:11Z
dc.date.available	2022-11-11T18:07:11Z
dc.identifier	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1791
dc.identifier	10.4067/S0718-07052017000400004
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/171347
dc.description	The paper provides a relational analysis of approaches and categories in educational programs related to intangible heritage, in the framework of a study funded by Economy and Competitivity Ministry in Spain and Feder funds (UE) based on the Research EDU2015-65716-C2-2-R and is part of a set of actions promoted by the National Plan for Heritage and Education. Our analysis is conducted within an evaluation process applied on a sample of 202 educational programmes in order to diagnose the state of the question and detect their strengths and weaknesses. The study shows that the educational programmes under scrutiny deal with all educational settings and belong to a broad range of typologies. Additionally, relational tendencies are established between the programmes’ target audience and their typology. On the other hand, shortfalls are detected involving a high percentage of programmes that have no educational design. On the whole, there emerges the need to generate new perspectives for heritage education that ensure its activating function of the processes of identity and society towards its heritage.	en-US
dc.description	El artículo ofrece un análisis relacional de los enfoques y categorías de programas educativos generados en torno al patrimonio inmaterial, derivado de un estudio financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad y los Fondos Feder (UE) en el marco del proyecto de investigación EDU2015-65716-C2-2-R, y se enmarca en las acciones del Plan Nacional de Educación y Patrimonio. Este análisis se desarrolla dentro de un proceso evaluativo con una muestra de 202 programas educativos, que tiene como finalidad detectar el estado de la cuestión, así como sus fortalezas y debilidades. El estudio muestra cómo los programas analizados abordan todos los ámbitos educativos, y presentan una amplia gama de tipologías. También se observan tendencias relacionales entre el tipo de público y tipo de programa. Por otro lado, se denotan deficiencias en torno al alto porcentaje de programas detectados sin diseño educativo. Este aspecto nos plantea la necesidad de generar nuevas prospectivas para la educación patrimonial, que garanticen su función activadora de los procesos de identización y de la sociedad hacia su patrimonio.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.	es-ES
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1791/1874
dc.rights	Derechos de autor 2018 Estudios Pedagógicos	es-ES
dc.source	Pedagogical Studies; Vol. 43 No. 4 (2017); 69-89	en-US
dc.source	Estudios Pedagógicos; Vol. 43 Núm. 4 (2017); 69-89	es-ES
dc.source	0718-0705
dc.source	0716-050X
dc.subject	educación patrimonial	es-ES
dc.subject	patrimonio cultural inmaterial	es-ES
dc.subject	evaluación de programa	es-ES
dc.subject	UNESCO	es-ES
dc.subject	Instituto del patrimonio cultural de España	es-ES
dc.subject	heritage education	en-US
dc.subject	intangible cultural heritage	en-US
dc.subject	programme evaluation	en-US
dc.subject	UNESCO	en-US
dc.subject	Spain’s Institute for Cultural Heritage	en-US
dc.title	Evaluation of educational programmes on Intangible Cultural Heritage	en-US
dc.title	Evaluación de programas educativos sobre Patrimonio Cultural Inmaterial	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion