The present work brings a reflection on the concept of scientific literacy and its importance in science teaching. To this end, it discusses formative processes of teachers in the area, based on authors important for their understanding, bringing a solid conceptual basis to discuss the main issue. A dense literature review embodies the reflected positions, which are: the importance of clarifying the concept of scientific literacy, its articulation with the training of science teachers, and the challenge of thinking about a relationship of teaching-learning that is referenced in overcoming a traditional paradigm that does not articulate the challenges of modern life and that brings perspectives to quality education and that develops scientific thinking, citizenship, life in cooperation and a fairer society, which takes care of the environment in which it lives and contributes to overcoming social inequalities. To think of a didactic science that takes over technologies without leaving the human and social dimension is a challenge that presents itself for teachers and students in the process of scientifically literacy.El presente trabajo hace una reflexión sobre el concepto de alfabetización científica y su importancia en la enseñanza de la ciencia. Con este fin, analiza los procesos formativos de los profesores en la zona, basados en autores importantes para su comprensión, apor-tando una base conceptual sólida para discutir el tema principal. Una densa revisión de la literatura encarna las posiciones reflejadas, que son: la importancia de aclarar el concepto de alfabetización científica, su articulación con la formación de los profesores de ciencias, y el desafío de pensar en una relación de enseñanza-aprendizaje al que se hace referencia para superar un paradigma tradicional que no articula los desafíos de la vida moderna y que aporta perspectivas a una educación de calidad y que desarrolla el pensamiento científico, la ciudadanía, la vida en cooperación y una sociedad más justa, que cuida el medio ambien-te en el que vive y contribuye a superar las desigualdades sociales. Pensar en una ciencia didáctica que se apodera de las tecnologías sin salir de la dimensión humana y social es un reto que se presenta para profesores y estudiantes en el proceso de alfabetización científica.O presente trabalho traz uma reflexão sobre o conceito de alfabetização científica e sua importância no ensino de Ciências. Para tal, discute processos formativos de docentes da área, com base em autores importantes para sua compreensão, trazendo uma base conceitual sólida para discutir a questão principal. Uma densa revisão de literatura consubstancia as posições refletidas, quais sejam: a importância de esclarecer o conceito de alfabetização científica, sua articulação com a formação de professores de Ciências, e o desafio de pensar uma relação de ensino-aprendizagem que seja referenciada na superação de um paradigma tradicional que não articule os desafios da vida moderna e que traga perspectivas para uma educação de qualidade e que desenvolva o pensamento científico, a cidadania, a vida em cooperação e uma sociedade mais justa, que cuide do ambiente em que vive e contribua para a superação das desigualdades sociais. Pensar uma didática de ciências que se apodere das tecnologias sem deixar a dimensão humana e social é desafio que se apresenta para professores e alunos em processo de se alfabetizarem cientificamente.