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Título :	The general theory of systems a relational bridge between rhizomatic and complex thinking in the inference of the rural curriculum La teoría general de sistemas: Un puente relacional entre el pensamiento rizomático y complejo en la inferencia del currículo rural
Palabras clave :	System;Curriculum;Rhizomatic thinking;Complex thinking;Rurality;Sistema;Currículo;Pensamiento rizomático;Pensamiento complejo;Ruralidad
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	This paper aims from the approaches of the general theory of systems to establish a relational inference between rhizomatic and complex thinking in accordance with the critical inferences to the rural curriculum. The analysis was raised from the theoretical-conceptual signifcance of the rhizomatic and the dynamics of complexity, explaining succinctly the convergence in which the educational is installed, which directs the students’ knowledge in order, logic, rationality and pre-defned pedagogical models. Therefore, it is essential to split the conventional hierarchical route in traditional curricular designs, and minimize the “trite” learning, teaching and evaluation strategies that mark the usual forms of pedagogical designs. Desde los planteamientos de la teoría general de los sistemas se pretende aquí establecer una inferencia relacional entre el pensamiento rizomatico y complejo en concordancia con las inferencias criticas al currículo rural. El análisis se planteó desde la signifcancia teóricoconceptual de lo rizomático y las dinámicas de la complejidad, aportando a la comprensión de manera sucinta la convergencia en la que se encuentra instalado lo educativo, el cual direcciona el conocimiento de los estudiantes en el orden, en la lógica, en la racionalidad y en los modelos pedagógicos pre-defnidos.  Es indispensable fraccionar la ruta de jerarquización convencional en los diseños curriculares tradicionales, y minimizar las “manidas” estrategias de aprendizaje, enseñanza y evaluación que marcan las formas habituales de los diseños pedagógicos.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216711
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1904 10.36260/rbr.v11i11.1904
Aparece en las colecciones:	Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

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