Resumen:
Mi interés por el concepto de infinito surgió ya en la etapa final de la carrera de Profesorado de Matemática, cristalizándose en una investigación llevada a cabo con compañeras sobre las concepciones de infinito que conviven en los estudiantes de profesorado de Matemática (Acosta, Figares, López, Mesa, Molfino y Rivero, 2014). En ese trabajo caracterizamos las diferentes concepciones de infinito usando el esquema de actividades - prácticas de referencia - prácticas sociales proveniente de la Socioepistemología (Montiel, 2011; Lestón, 2011a y 2011b). En el presente trabajo nos propusimos profundizar ese estudio, adentrándonos en el análisis del discurso matemático escolar (dme), específicamente de uno de sus componentes: los libros de texto.
