¿Cómo vive el infinito en los libros de texto de formación docente?

Abstract

Mi interés por el concepto de infinito surgió ya en la etapa final de la carrera de Profesorado de Matemática, cristalizándose en una investigación llevada a cabo con compañeras sobre las concepciones de infinito que conviven en los estudiantes de profesorado de Matemática (Acosta, Figares, López, Mesa, Molfino y Rivero, 2014). En ese trabajo caracterizamos las diferentes concepciones de infinito usando el esquema de actividades - prácticas de referencia - prácticas sociales proveniente de la Socioepistemología (Montiel, 2011; Lestón, 2011a y 2011b). En el presente trabajo nos propusimos profundizar ese estudio, adentrándonos en el análisis del discurso matemático escolar (dme), específicamente de uno de sus componentes: los libros de texto.