The imaginary situation is analyzed as  an  essential  element  of  a  gaming  experience with a group of 20 preschool children between 5 and 6 years old. The children had the possibility of creating mental images and of  representing  them  through  actions.  The  experience  was  developed  in  a  classroom  of  a  public  educational  institution  in  the  city  of  Bogotá,  Colombia.  This  experience  was  developed  and  analyzed  reflexively  from  the  perspective  of  historical-cultural  psychology.  The results show that the imaginary situations are  initially  promoted  by  the  adult  and  then  the children themselves express them symbolically  on  their  own  initiative.  It  highlights the use of materialized, perceptive and verbal media  as  support  for  the  understanding  and  symbolic expression of children in the play.Se analiza la situación imaginaria como elemento esencial de una experiencia de juego con un grupo de 20 niños preescolares entre los 5 y 6 años. Los niños tenían la posibilidad de crear imágenes mentales y representarlas a través de acciones. La experiencia sse desarrolló en un aula de una institución educativa pública en la ciudad de Bogotá, Colombia. Esta experiencia fue constituida y analizada de manera reflexiva desde la perspectiva de la psicología histórico-cultural. Los resultados muestran que las situaciones imaginarias son inicialmente promovidas por el adulto y después los mismos niños las expresan simbólicamente mediante su propia iniciativa. Se destaca la utilización de medios materializados, perceptivos y verbales como apoyo a la comprensión y expresión simbólica de los niños en el juego.