This article includes extracts from the research project "When autonomy lies beyond the individual" (carried out at the Universidad de Cartagena), which stems from the recognition of one of the requirements of contemporary higher education: autonomy and citizenship formation. Taking into account the formation in the field of Social Work, this investigation wonders about the ways in which autonomy is understood and developed in the curriculum as well as in the pedagogic relationship between teachers and students. The analysis is based on the conceptualization of autonomy as a communicative competence, as described by the ethics of discourse and the theory of communicative action by Jürgen Habermas.How to reference this article: Pérez Mendoza, Liliana, “Formación ciudadana en la educación superior desde la autonomía como competencia comunicativa. La formación profesional en Trabajo social”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 21, núm. 53, enero-abril, 2009, pp. 49-74.Received: november 2008Accepted: february 2009
El artículo presenta apartes de la investigación "Cuando la autonomía está más allá del individuo mismo", desarrollada en la Universidad de Cartagena, la cual parte del reconocimiento de una de las exigencias de la educación superior contemporánea como es la formación para la autonomía y la ciudadanía de los educandos, analizando el caso de la educación en Trabajo social, a partir de la pregunta acerca de la forma como es entendida y desarrollada la autonomía tanto en el currículo como en la relación pedagógica de docentes y estudiantes. El análisis se fundamenta en la constelación conceptual de la autonomía como competencia comunicativa surgida desde la ética del discurso y la teoría de la acción comunicativa de Jürgen Habermas.Cómo citar este artículo: Pérez Mendoza, Liliana, “Formación ciudadana en la educación superior desde la autonomía como competencia comunicativa. La formación profesional en Trabajo social”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 21, núm. 53, eneroabril, 2009, pp. 49-74.Recibido: november 2008Aceptado: febrero 2009
La nouvelle société de l'information et la communication esquisse une nouvelle approche à la lecture mise en rapport directement avec les supports utilisés. On devrait commencer donc à penser à d'autres façons de coder l'information. Le texte électronique et les moyens audiovisuels sont aujourd'hui la grande offre. Mais, est-ce que l'incorporation de l'e-book soulève des doutes autour de son possible développement et incidence dans les processus de l'enseignement développés dans la classe? La mise en marche d'une ressource numérique comme le livre électronique réduira le creux entre la culture offerte dans les écoles et la culture avec laquelle les élèves interagissent hors de l'école. Cela impliquera une plus grande intégration de l'institution scolaire dans le contexte de la société.