Learning Prehistory an Archaeology in a neocave: relation between competence, learning perception and satisfaction

Ibáñez-Etxeberria, Alex; Kortabitarte, Aroia; Molero, Maria Begoña; Luna, Ursula

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Colección de los Centros Asociados
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Chile
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Instituto de Ciencias de la Educación - ICE/UACH - Cosecha
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dc.creator	Ibáñez-Etxeberria, Alex
dc.creator	Kortabitarte, Aroia
dc.creator	Molero, Maria Begoña
dc.creator	Luna, Ursula
dc.date	2018-05-04
dc.date.accessioned	2022-11-11T18:07:12Z
dc.date.available	2022-11-11T18:07:12Z
dc.identifier	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1794
dc.identifier	10.4067/S0718-07052017000400007
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/171350
dc.description	The relevance and the impact of the learning process in heritage sites is an emerging issue with little scientific evidence. This exploratory research of a quantitative character, carried out by a descriptive pre-post and correlational design in the neocave of Ekainberri, assesses the effectiveness of an educational program based on the learning of prehistory, archeology and cave art in Secondary Education. It also analyzes on the one hand the results of this program related to final competences and the improvement index and, on the other, the relationships between the final competences concerning contents, the perceived learning and the real one crossed with the satisfaction about the program. The results suggest that the content acquisition improves in a generalized way and this improvement all along with the self-perception of the learning become the main reason of satisfaction among students. On the contrary, a high final competence does not affect satisfaction.	en-US
dc.description	La relevancia e incidencia de los aprendizajes en sitios patrimoniales es un tema incipiente, con escasa evidencia científica. Este trabajo exploratorio de corte cuantitativo, con un diseño pre y post descriptivo y correlacional, evalúa la efectividad de un programa educativo para el aprendizaje de la prehistoria, la arqueología y el arte rupestre en educación secundaria, implementado en la neocueva de Ekainberri, y analiza los resultados del programa en cuanto a competencia final sobre los contenidos e índice de mejora que obtiene. También analiza las relaciones que se dan entre esa competencia, el aprendizaje percibido y el real y la satisfacción con el programa. Los resultados indican que la adquisición de contenidos mejora de manera generalizada y que esta mejora, junto a la propia autopercepción de aprendizaje, se convierten en el principal motivo de satisfacción de los estudiantes. Por el contrario, una alta competencia final no influye en la satisfacción.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.	es-ES
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1794/1877
dc.rights	Derechos de autor 2018 Estudios Pedagógicos	es-ES
dc.source	Pedagogical Studies; Vol. 43 No. 4 (2017); 137-146	en-US
dc.source	Estudios Pedagógicos; Vol. 43 Núm. 4 (2017); 137-146	es-ES
dc.source	0718-0705
dc.source	0716-050X
dc.subject	educación patrimonial	es-ES
dc.subject	prehistoria	es-ES
dc.subject	aprendizaje	es-ES
dc.subject	neocueva	es-ES
dc.subject	educación secundaria	es-ES
dc.subject	heritage education	en-US
dc.subject	prehistory	en-US
dc.subject	learning	en-US
dc.subject	neocave	en-US
dc.subject	secondary education	en-US
dc.title	Learning Prehistory an Archaeology in a neocave: relation between competence, learning perception and satisfaction	en-US
dc.title	Aprendizaje de Prehistoria y Arqueología en una neocueva: relación entre competencia, percepción de aprendizaje y satisfacción	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion