Flipped classroom mediated by the use of virtual platforms: a case study of pre-service teacher education in physics

Hernández-Silva, Carla; Tecpan Flores, Silvia

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Chile
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Instituto de Ciencias de la Educación - ICE/UACH - Cosecha
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dc.creator	Hernández-Silva, Carla
dc.creator	Tecpan Flores, Silvia
dc.date	2018-01-16
dc.date.accessioned	2022-11-11T18:07:10Z
dc.date.available	2022-11-11T18:07:10Z
dc.identifier	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1241
dc.identifier	10.4067/S0718-07052017000300011
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/171333
dc.description	This article shows the main results of the implementation of a flipped classroom model by using a free access virtual platform in a didactic course for future physics teachers at a state university in Chile. Through a case study with a qualitative-descriptive research approach, at the end of the semester the 31 participants identified several advantages and disadvantages regarding the flipped classroom as an instructional strategy. Among them, the development of habits and self-regulation for learning are highlighted, which contrasts with the additionaldifficulty of constantly revising the pre-class materials available on the virtual platform selected as support for teaching. Implications for teacher training and suggestions for future implementations are discussed.	en-US
dc.description	Se presentan detalles y resultados de la implementación de un modelo de aula invertida en un curso de didáctica para futuros profesores de física en una universidad estatal de Chile, utilizando una plataforma virtual de acceso libre. A través de un estudio de caso con enfoque de investigación cualitativo descriptivo, se identificaron diversas ventajas y desventajas respecto al aula invertida como estrategia de instrucción, declaradas por los 31 participantes al término del semestre. Entre ellas, se destaca el desarrollo de hábitos y autorregulación para el aprendizaje, lo que contrasta por otra parte, con la dificultad adicional que supone la constante necesidad de revisar los materiales previos a la clase disponibles en la plataforma virtual seleccionada como apoyo para la docencia. Se discuten implicaciones para la formación del profesorado y sugerencias para futuras implementaciones.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.	es-ES
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1241/1334
dc.rights	Derechos de autor 2017 Estudios Pedagógicos	es-ES
dc.source	Pedagogical Studies; Vol. 43 No. 3 (2017); 193-204	en-US
dc.source	Estudios Pedagógicos; Vol. 43 Núm. 3 (2017); 193-204	es-ES
dc.source	0718-0705
dc.source	0716-050X
dc.subject	Aprendizaje colaborativo	es-ES
dc.subject	Didáctica	es-ES
dc.subject	Entorno virtual	es-ES
dc.subject	TIC	es-ES
dc.subject	Collaborative learning	en-US
dc.subject	Didactic	en-US
dc.subject	Virtual environment	en-US
dc.subject	ICT	en-US
dc.title	Flipped classroom mediated by the use of virtual platforms: a case study of pre-service teacher education in physics	en-US
dc.title	Aula invertida mediada por el uso de plataformas virtuales: un estudio de caso en la formación de profesores de física	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion