Nuclei of meaning that emerge from the experience of Human Rights Training in in-service teachers and pedagogy students from a Chilean state university

Carabantes Olivares, Edgardo; Contreras Salinas, Sylvia

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Chile
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Instituto de Ciencias de la Educación - ICE/UACH - Cosecha
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dc.creator	Carabantes Olivares, Edgardo
dc.creator	Contreras Salinas, Sylvia
dc.date	2018-01-16
dc.date.accessioned	2022-11-11T18:07:10Z
dc.date.available	2022-11-11T18:07:10Z
dc.identifier	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1235
dc.identifier	10.4067/S0718-07052017000300005
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/171327
dc.description	The article presents findings of a study whose objective was to unveil the meanings that the experience of training in Human Rights during the process of initial teacher training acquires for pedagogical practice. Six teachers who work in different disciplines, in addition to eleven students from pedagogy careers distributed in two groups, participated in the study. We used informal interviews, discussion groups, and collective narrative methods. The analysis was performed through the detection of nuclei of meaning, within the framework of the application of the Systematization of Experiences. The meanings that emerged triggered subjective and intersubjective processes, which allowed participants to be resituated as subjects. It is concluded that it is necessary to strengthen teacher training and pedagogical action with a human rights approach and to mobilize a humanizing process aimed at re-establishing social ties in and from the multiplicity of vulnerabilities.	en-US
dc.description	El artículo presenta algunos hallazgos de un estudio cuyo objetivo era develar los sentidos que adquiere para la práctica pedagógica la experiencia de formación en Derechos Humanos en el proceso de formación inicial docente. Participaron de la investigación seis docentes que ejercen en distintas disciplinas, más once estudiantes de carreras de Pedagogía distribuidos en dos grupos. Para la recolección de información se utilizó la entrevista no estructurada, el grupo de discusión y la narrativa colectiva. El análisis se realizó a través de la detección de losnúcleos de sentido, en el marco de la aplicación de la Sistematización de Experiencias. Los sentidos que emergen desencadenan procesos subjetivos e intersubjetivos, que permiten resituarse como sujetas y sujetos. Concluyendo que es necesario fortalecer la formación docente y el accionar pedagógico con un enfoque de derechos, con el fin de movilizar un proceso humanizador orientado a re-establecer lazos sociales en y desde la multiplicidad de vulnerabilidades.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.	es-ES
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1235/1327
dc.rights	Derechos de autor 2017 Estudios Pedagógicos	es-ES
dc.source	Pedagogical Studies; Vol. 43 No. 3 (2017); 83-101	en-US
dc.source	Estudios Pedagógicos; Vol. 43 Núm. 3 (2017); 83-101	es-ES
dc.source	0718-0705
dc.source	0716-050X
dc.subject	Educación en Derechos Humanos	es-ES
dc.subject	Experiencia	es-ES
dc.subject	Sistematización	es-ES
dc.subject	formación inicial	es-ES
dc.subject	sentidos	es-ES
dc.subject	education in human rights	en-US
dc.subject	experience	en-US
dc.subject	systematization	en-US
dc.subject	initial formation	en-US
dc.subject	meanings	en-US
dc.title	Nuclei of meaning that emerge from the experience of Human Rights Training in in-service teachers and pedagogy students from a Chilean state university	en-US
dc.title	Núcleos de sentido que emergen desde la experiencia de Formación en Derechos Humanos en docentes en ejercicio y estudiantes de Pedagogía de una Universidad estatal de Chile	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion