Sociocultural differences in the use of Spanish: repercussions in immigrant student’s comprehension in the Spanish educational system

Martín-Pastor, Elena; González-Gil, Francisca; Jenaro Río, Cristina

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Chile
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Instituto de Ciencias de la Educación - ICE/UACH - Cosecha
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dc.creator	Martín-Pastor, Elena
dc.creator	González-Gil, Francisca
dc.creator	Jenaro Río, Cristina
dc.date	2017-12-15
dc.date.accessioned	2022-11-11T18:07:09Z
dc.date.available	2022-11-11T18:07:09Z
dc.identifier	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1116
dc.identifier	10.4067/S0718-07052017000200010
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/171313
dc.description	Our study aims to analyze the similarities and differences in reading comprehension, due to the influence of sociolinguistic and sociocultural components among immigrant students that study in the Spanish educational system, as compared to their peers in compulsory secondary education. To test this, a sample of 402 students from Salamanca (Spain), of which 196 students were immigrants, was selected. An ad hoc reading comprehension measure developed for the current study was used for the assessment. The results obtained show significantdifferences in understanding; immigrant students have more difficulties that can be attributed, in part, to the culture of the spoken and written language and not because they don`t speak the language.	en-US
dc.description	Este trabajo tiene por objetivo analizar semejanzas y diferencias en la comprensión de textos escolares, y su consecuente repercusión en el aprendizaje, motivadas por divergencias en el uso social y cultural del castellano de estudiantes de origen inmigrante, incorporados al sistema educativo español, frente a sus compañeros españoles de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Se contó con la participación de 402 alumnos de Salamanca (España), de los cuales 196 procedían de otros países, a los que se les administró un cuestionario ad hoc de preguntas abiertas, referidas a textos extraídos de los libros con los que trabajaban en sus clases. Los resultados revelan la existencia de diferencias significativas en dicha competencia con peores puntuaciones por parte del alumnado extranjero justificadas, en parte, por la influencia que ejerce la cultura sobre la que se sustenta lo hablado y escrito, y no tanto por un desconocimiento de la lengua vehicular de la escuela.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.	es-ES
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1116/1225
dc.rights	Derechos de autor 2017 Estudios Pedagógicos	es-ES
dc.source	Pedagogical Studies; Vol. 43 No. 2 (2017); 179-193	en-US
dc.source	Estudios Pedagógicos; Vol. 43 Núm. 2 (2017); 179-193	es-ES
dc.source	0718-0705
dc.source	0716-050X
dc.subject	escolares extranjeros	es-ES
dc.subject	diversidad lingüística y cultural	es-ES
dc.subject	inclusión	es-ES
dc.subject	comprensión lectora	es-ES
dc.subject	immigrant students,	en-US
dc.subject	cultural and linguistic diversity	en-US
dc.subject	inclusion	en-US
dc.subject	reading comprehension	en-US
dc.title	Sociocultural differences in the use of Spanish: repercussions in immigrant student’s comprehension in the Spanish educational system	en-US
dc.title	Divergencias socioculturales en el uso del castellano: repercusiones en la comprensión del alumnado inmigrante en el sistema educativo español*	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion