Facilitators and barriers of the inclusion process in higher education: the perspective of tutors of Piane-UC program

Victoriano Villouta, Eugenia

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Chile
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Instituto de Ciencias de la Educación - ICE/UACH - Cosecha
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dc.creator	Victoriano Villouta, Eugenia
dc.date	2017-08-31
dc.date.accessioned	2022-11-11T18:07:08Z
dc.date.available	2022-11-11T18:07:08Z
dc.identifier	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/575
dc.identifier	10.4067/S0718-07052017000100020
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/171297
dc.description	Higher education represents greater opportunities for participation in society for people with disabilities. In this context, in order to promote the inclusion of pupils with sensory and motor disabilities Pontificia Universidad Católica de Chile develops the PIANE -UC program. The aim of this study is to identify and understand the facilitators and barriers of the inclusion of students with disabilities in the context of higher education from the perspective of the tutors that support students in this program. Through a qualitative approach in the form of case study, nine interviews were analyzed using Grounded Theory  methodology. This analysis revealed that an important aspect to consider is the conceptualization of disability, as bases upon this, the inclusive practices generated will be more or less appropriate.	en-US
dc.description	La educación superior representa mayores posibilidades de participación en la sociedad a personas con discapacidad. En este contexto, para favorecer la inclusión de alumnos con discapacidad motora y sensorial, la Pontificia Universidad Católica de Chile tiene el programa PIANE-UC. El objetivo del presente estudio es identificar y comprender los facilitadores y las barreras en la inclusión de alumnos con discapacidad en el contexto de la educación superior, desde la perspectiva de los alumnos tutores que brindan apoyo en este programa. Para ello, mediante un enfoque cualitativo en la modalidad de estudio de caso, se analizaron nueve entrevistas utilizando la metodología de Teoría Fundamentada. Este análisis reveló que un aspecto importante a considerar es la conceptualización que se tenga de la discapacidad, pues en función de ello se generarán prácticas más o menos inclusivas.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.	es-ES
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/575/588
dc.rights	Derechos de autor 2017 Estudios Pedagógicos	es-ES
dc.source	Pedagogical Studies; Vol. 43 No. 1 (2017); 349-369	en-US
dc.source	Estudios Pedagógicos; Vol. 43 Núm. 1 (2017); 349-369	es-ES
dc.source	0718-0705
dc.source	0716-050X
dc.subject	modelo social	es-ES
dc.subject	tutoría de pares	es-ES
dc.subject	discapacidad	es-ES
dc.subject	social model	en-US
dc.subject	peers tutors	en-US
dc.subject	disability	en-US
dc.title	Facilitators and barriers of the inclusion process in higher education: the perspective of tutors of Piane-UC program	en-US
dc.title	Facilitadores y barreras del proceso de inclusión en educación superior: la percepción de los tutores del programa Piane-UC*	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion