A critical analysis of editorials and their influence in shaping policies on the quality of education in Chile: The cases of La Tercera and El Mercurio

Cárdenas Neira, Camila; Cabalin, Cristian; Montero, Loreto

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Chile
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Instituto de Ciencias de la Educación - ICE/UACH - Cosecha
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dc.creator	Cárdenas Neira, Camila
dc.creator	Cabalin, Cristian
dc.creator	Montero, Loreto
dc.date	2017-08-30
dc.date.accessioned	2022-11-11T18:07:07Z
dc.date.available	2022-11-11T18:07:07Z
dc.identifier	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/556
dc.identifier	10.4067/S0718-07052017000100002
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/171278
dc.description	Our study covers the production of editorials of two of the most prevalent newspapers in Chile, and critically analyzes how these discourses shape the context of influence surrounding the Education Quality Measurement System (SIMCE), in the framework of the public debate which has been developed in recent years on education reform. Based on a linguistic and socio-cognitive processing of data, we find that La Tercera and El Mercurio establish a sphere of consensus without agency that is expert and authoritative in character, whose instrumental rationality responds to a technocratic, discipline and legal order. We conclude that the interpretation of the results of SIMCE and critical junctures is linked to power groups involved in the negotiation of educational policies at the national level, which tend to relegitimize the instrument, neutralize any amendments, and defend the maintenance of private interests within the existing educational model.	en-US
dc.description	Nuestro estudio abarca la producción de editoriales de dos de los diarios más predominantes en Chile, y analiza críticamente cómo estos discursos conforman el contexto de influencia sobre el Sistema de Medición de la Calidad de la Enseñanza (SIMCE), en el marco del debate público desarrollado en los últimos años sobre la reforma educativa. En base a un tratamiento lingüístico y sociocognitivo de los datos, constatamos que en La Tercera y El Mercurio se estabiliza una esfera de consenso desagencializado, de carácter experto y autorizado, cuya racionalidad instrumental responde a un orden tecnocrático, disciplinar y legal. Concluimos que la interpretación de los resultados del SIMCE y sus coyunturas críticas se vincula con los grupos de poder involucrados en la negociación de las políticas educativas a nivel nacional, quienes tienden a relegitimar el instrumento, neutralizar sus posibles modificaciones y defender la mantención de los intereses privados dentro del modelo educacional vigente.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.	es-ES
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/556/597
dc.rights	Derechos de autor 2017 Estudios Pedagógicos	es-ES
dc.source	Pedagogical Studies; Vol. 43 No. 1 (2017); 19-39	en-US
dc.source	Estudios Pedagógicos; Vol. 43 Núm. 1 (2017); 19-39	es-ES
dc.source	0718-0705
dc.source	0716-050X
dc.subject	reforma educativa	es-ES
dc.subject	política educacional	es-ES
dc.subject	análisis crítico del discurso	es-ES
dc.subject	editoriales	es-ES
dc.subject	SIMCE	es-ES
dc.subject	educational reform	en-US
dc.subject	education policy	en-US
dc.subject	critical discourse analysis	en-US
dc.subject	editorials	en-US
dc.subject	SIMCE	en-US
dc.title	A critical analysis of editorials and their influence in shaping policies on the quality of education in Chile: The cases of La Tercera and El Mercurio	en-US
dc.title	Análisis crítico de editoriales y su influencia en la conformación de políticas sobre la calidad de la educación en Chile: Los casos de La Tercera y El Mercurio*	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion