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Título :	Gender and teacher education: An (un)systematic literature review Género y formación docente: Una revisión (as)sistémica de la literatura Gênero e formação docente: Uma revisão (as)sistemática da literatura
Palabras clave :	Diversity;Teaching;Education;Diversidad;Enseñando;Educación;Diversidade;Docência;Educação
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	This paper aims to discuss the relationship between teacher education and gender issues through an (un)systematic literature review. It is about reviewing part of the extensive bibliography already produced in Brazil on this theme, seeking to identify its advances, obstacles and gaps. As a result, some repetitive elements were identified in the texts, focusing on “training” as the main element of strengthening education to transform the patriarchal and heteronormative society. This led us to question this proposed magic formula, presenting teacher education as a fundamental part, but not the only one that could change the status quo. Este artículo tiene como objetivo discutir la relación entre la formación docente y las cuestiones de género a través de una revisión (as)sistemática de la literatura. Se trata de revisar parte de la extensa bibliografía ya producida en Brasil sobre este tema, buscando identificar sus avances, obstáculos y vacíos. Como resultado, se identificaron algunos elementos repetitivos en los textos, centrándose en la “formación” como elemento principal de fortalecimiento de la educación para la transformación de la sociedad patriarcal y heteronormativa. Esto nos llevó a cuestionar esta fórmula mágica propuesta, presentando la formación docente como parte fundamental, pero no la única que puede cambiar el statu quo. Este artigo tem como objetivo discutir a relação entre formação de professores e a temática sobre gênero por meio de uma revisão (as)sistemática da literatura. Trata-se de revisar parte da extensa bibliografia já produzida no Brasil sobre essa temática, buscando identificar seus avanços, entraves e lacunas. Como resultados, foram identificados alguns elementos repetitivos nos textos, focando a “formação” como elemento principal de fortalecimento da educação para transformação da sociedade patriarcal e heteronormativa. Isso nos levou a questionar essa fórmula mágica proposta, apresentando a formação do professorado como parte fundamental, porém não a única que poderá modificar o status quo.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244718
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/17486 10.26673/tes.v18i00.17486
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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