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Título :	Original peoples in Brazil and in Mexico: Reflections on curriculum and interculturality Pueblos originarios en Brasil y México: Reflexiones sobre currículo e interculturalidad Povos originários no Brasil e no México: Reflexões sobre currículo e interculturalidade
Palabras clave :	Education;Curriculum;Training;Interculturality;Teachers;Educación;Currículo;Formación;Interculturalidad;Maestros;Educação;Currículo;Formação;Interculturalidade;Professores
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	The best way is work on dialogues between researchers to encourage reflections on teacher training in Brazil and Mexico, with a view to a meaningful educational practice through an intercultural training in which education and spirituality are connected. Search the literature for themes related to the subject; discuss the review of the curriculum that supports teacher education, pointing out contents that in the classroom stimulate debate both on curriculum and on interculturality. For that, prevails the opinion that the most indicated are the subjects qualified in a self-reflective educational practice, Freire pattern. The intercultural teaching and learning process must be supported by Latin American thinkers and writers, including the knowledge of native peoples. The proposal is to rethink the curricula of both countries, with discussions that encourage researchers to reflect on the deconstruction of Eurocentric ideas and the historical linearity that permeates the curricula used in teacher education. Este artículo tiene como objetivo trabajar diálogos entre investigadores para fomentar reflexiones sobre la formación docente en Brasil y México, con miras a una práctica educativa significativa a través de una formación intercultural en la que la educación y la espiritualidad están conectadas. Para ello, se realizó una búsqueda bibliográfica con temas relacionados con la asignatura y cómo la revisión del currículo sustenta la formación docente, señalando contenidos que en el aula estimulan el debate tanto sobre currículo como interculturalidad. Para ello, prevalece la opinión de que los más indicados son los sujetos calificados en una práctica educativa autorreflexiva, estándar Freire. El proceso de enseñanza y aprendizaje intercultural debe basarse en pensadores y escritores latinoamericanos, incluyendo el conocimiento de los pueblos indígenas. La propuesta es repensar los currículos de ambos países, con discusiones que animen a los investigadores a reflexionar sobre la deconstrucción de las ideas eurocéntricas y la linealidad histórica que impregna los currículos utilizados en la formación docente. Esse trabalho objetiva trabalhar diálogos entre pesquisadores para fomentar reflexões sobre a formação docente no Brasil e no México, com vistas a uma prática educativa significativa através de uma formação intercultural na qual se conectem educação e espiritualidade. Para tanto, foi realizada uma busca na literatura com temas relativos ao assunto e como a revisão do currículo embasa a formação de professores, apontando conteúdos que em sala de aula estimulam o debate tanto sobre currículo quanto sobre interculturalidade. Para tal, prevalece a opinião de que os mais indicados sejam os sujeitos habilitados numa prática educativa autorreflexiva, padrão Freire. O processo de ensino e aprendizagem intercultural deve se apoiar em pensadores e escritores latino-americanos, incluindo os saberes dos povos originários. A proposta é repensar os currículos de ambos os países, com discussões que estimulem os/as pesquisadores/as a refletir sobre a desconstrução das ideias eurocêntricas e a linearidade histórica que permeia os currículos utilizados na formação de professores.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244482
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16056 10.22633/rpge.v26i00.16056
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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