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Título :	Construcción de pensamiento en políticas públicas y procesos artísticos con infancias: reflexiones a partir del programa de iniciación artística – piá. Construction of thought in public policies and artistic processes with childhoods: reflections from the artistic initiation program – piá.
Palabras clave :	Latin American childhoods;Public policies;Art education;Artistic processes;PIÁ;Infâncias latino-americanas;Políticas públicas;Arte educação;Processos artísticos;PIÁ
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	I propose here to articulate refections about the structuring of public policies in the feld of arts and childhoods, considering some actions carried out in PIÁ - Artistic Initiation Program, between 2008 and 2018, specifcally. This program has been taking place for more than 14 years, uninterruptedly, in the four macro-regions of the city of São Paulo - SP, with management of the Secretariat of Culture in partnership with Education. Its practices are with and for children and adolescents between 5 and 14 years old and artists educators of the languages of music, theater, literature, visual arts and dance, with the present participation of family members, managers and communities of the territories where the experiences are established. In this context, among many relevant aspects for this refection, it is highlighted, among its structuring axes, a look at the Childhoods that consider them as people of rights, purposers and artistic creators, as the proposition of creation processes that respect the temporalities of childhood and that value the horizontality, dialogue, respect and reception in the relations between educators and children, participation and defagration of artistic processes. Considering that these factors reinforce a confrontation with hegemonic powers, there is a need to think about ways to build public policies that establish actions committed to guaranteeing practices in art and education that prioritize the protagonism and participation of children. In this sense, the creation of public policies that support such participatory axes may be a path towards more respectful processes in relation to the participation of children and adolescents in society, in the public sphere, and through artistic experiences. In the construction of this thought, I will use as a foundation mainly documents that relate PIÁ’s own experience in its practices and attempts to enable the approval of a law that would make it an efective public policy in the city, as well as the contributions of researchers such as Anete Abramowicz, Maria Walburga dos Santos and Vera M. Ferrão Candau, in the feld of Latin American Sociology of Childhood and Manfred Liebel and the approach to the concept of participation and child protagonism. Proponho aqui articular refexões acerca da estruturação de políticas públicas no campo das artes e infâncias, considerando algumas ações realizadas no PIÁ - Programa de Iniciação Artística, entre os anos de 2008 e 2018, especifcamente. O referido Programa acontece há mais de 14 anos, de maneira ininterrupta, nas quatro macrorregiões da cidade de São Paulo - SP, com gestão da Secretaria de Cultura em parceria com a Educação. Suas práticas são com e para crianças e adolescentes entre 5 e 14 anos e artistas educadores das linguagens de música, teatro, literatura, artes visuais e dança, com a presente participação dos familiares, gestores e comunidades dos territórios onde as vivências se estabelecem. Neste contexto, dentre muitos aspectos relevantes para esta refexão, destaca-se, dentre seus eixos estruturantes, um olhar para as Infâncias que as consideram como pessoas de direitos, propositoras e criadoras artísticas, além de diretrizes práticas como a proposição de processos de criação que respeitam as temporalidades das infâncias e que prezam pela horizontalidade, diálogo, respeito e acolhimento nas relações entre educadores e crianças, priorizando a participação e defagração de processos artísticos. Considerando que tais fatores reforçam um enfrentamento à poderes hegemônicos, levanta-se a necessidade de se pensar meios para a construção de políticas públicas que estabeleçam ações comprometidas com a garantia de práticas em arte e educação que prezem pelo protagonismo e participação das infâncias. Neste sentido, a criação de políticas públicas que segurem tais eixos participativos, pode ser um caminho para processos mais respeitosos em relação à participação das crianças e adolescentes na sociedade, na esfera pública e por meio da vivência artística. Na construção deste pensamento, tomarei como fundamento principalmente documentos que relatam a própria experiência do PIÁ em suas práticas e tentativas de viabilizar a aprovação de uma Lei que o tornasse política pública efetiva na cidade, além das contribuições de pesquisadores como Anete Abramowicz, Maria Walburga dos Santos e Vera M. Ferrão Candau, no campo da Sociologia da Infância latinoamericana e Manfred Liebel e a abordagem do conceito de participação e protagonismo infantil.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216715
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1908 10.36260/rbr.v11i11.1908
Aparece en las colecciones:	Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

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