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Título :	Evolution of language didactics in Colombia Evolución de la didáctica del lenguaje en Colombia
Palabras clave :	Didactics;Language;Colombia;Education;Evolution;Qualitative method;Data collection;Didáctica;Lenguaje;Colombia;Educación;Evolución;Método cualitativo;Recolección de información
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	This article aims to analyze the evolution of language didactics in Colombia during the 20th and 21st centuries, recognizing the changes and the progress that it has had since the General Law of Education of 1994. After carrying out the documentary tour and analyzing various researches, that allowed to defne the diferent characteristics, depending on the components of: reading, writing, orality, literature, citizenship and information and communication technologies. Which, in turn, allowed projecting the challenges that teachers, students, the school and the government have in the resignifcation of language teaching in Colombia.  Therefore, the qualitative method was used that allows the collection and review of data, based on reading and a study of the selected documentation. This action gives the research a historical - hermeneutical methodological approach, which allows an interpretive analysis of the collected sources. As a result, it is possible to identify that the evolution of language didactics in Colombia, is conditioned to the design of didactic sequences, for this reason it becomes a great challenge for all those who participate in the exercise of education, which should assume the task of motivating, promoting and educating students in the active participation of meaningful learning through activities focused on the language components for each educational cycle, so that they are of great importance for each of the students according to the grade. Este artículo pretende analizar la evolución de la didáctica de lenguaje en Colombia durante los siglos XX y XXI, reconociendo los cambios y el avance que ha tenido a partir de la ley General de Educación de 1994. Luego de realizar el recorrido documental y analizar varias investigaciones, las cuales permitieron defnir las diferentes características, en función de los componentes de: lectura, escritura, oralidad, literatura, ciudadanía y las tecnologías de la información y la comunicación. Lo que permitió proyectar los retos que tienen los docentes, los estudiantes, la escuela y el estado en la resignifcación de la didáctica del lenguaje en Colombia. Para lo cual, se utilizó el método cualitativo que permite la recolección y revisión de los datos, basado en la lectura y un estudio de la documentación seleccionada. Esta acción le otorga a esta investigación un enfoque metodológico histórico - hermenéutico, lo cual permite realizar un análisis interpretativo de las fuentes recolectadas. Finalmente, se logra identifcar que la evolución de la didáctica del lenguaje en Colombia, en su mayoría, está condicionada al diseño de secuencias didácticas, por esta razón se convierte en un gran desafío para todos los que participan en el ejercicio de la educación, los cuales deberían asumir la tarea de motivar, promover y concientizar a los estudiantes, en la participación activa del aprendizaje signifcativo a través de actividades orientadas en los componentes del lenguaje para cada ciclo formativo, a fn de que sean de gran importancia para cada uno de los estudiantes según el grado.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216645
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1836 10.36260/rbr.v11i6.1836
Aparece en las colecciones:	Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

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