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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorLopera Álvarez, Claudia Patricia-
dc.date2022-05-01-
dc.date.accessioned2023-03-20T17:48:31Z-
dc.date.available2023-03-20T17:48:31Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1816-
dc.identifier10.36260/rbr.v11i5.1816-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216626-
dc.descriptionPartial results of an investigation that has tried to build a training perspective from giving voice to street children, rescuing their stories, thoughts and knowledge are presented. Therefore, a qualitative study is carried out, with an ethnographic approach. There was the participation of 7 boys and 5 girls between the ages of 4 and 14 who have gone through street experiences and are currently linked to the Espirales de Vida Foundation in the municipality of Marinilla (Antioquia). Likewise, a teacher and a caregiver cooperated in the process. In the initial findings, it has been found how participating children conceive that training should be in context and in different scenarios, limiting their realities, experiences and interests. On the other hand, from their voices they make evident the need to have cheerful and empathetic teachers, surpassing the adult-centric view that has prevailed in pedagogical and social relations.en-US
dc.descriptionSe presentan resultados parciales de una investigación que ha pretendido construir una perspectiva de formación a partir de darle voz a la infancia en situación de calle, rescatando sus historias, pensamientos y saberes. Por tanto, se lleva a cabo un estudio de corte cualitativo, con un enfoque etnográfico. Se contó con la participación de 7 niños y 5 niñas entre los 4 y los 14 años que han transitado por experiencias de calle y actualmente se encuentran vinculados a la Fundación Espirales de Vida en el municipio de Marinilla (Antioquia). Igualmente, cooperaron en el proceso una docente y un cuidador. En los hallazgos iniciales se ha encontrado como la infancia participante concibe que la formación debe de ser en contexto y en diferentes escenarios, acotando a sus realidades, experiencias e intereses. Por otro lado, desde sus voces hacen evidente la necesidad de tener maestros y maestras alegres y empáticos, sobrepasando la mirada adultocéntrica que ha primado en las relaciones pedagógicas y sociales. es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1816/1740-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 5 (2022): Education and sustainability; 58-73en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 5 (2022): Educación y Sostenibilidad; 58-73es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectChildhood in street situationen-US
dc.subjectTrainingen-US
dc.subjectContextsen-US
dc.subjectRealitiesen-US
dc.subjectTeachersen-US
dc.subjectInfancia en situación de callees-ES
dc.subjectFormaciónes-ES
dc.subjectContextoses-ES
dc.subjectRealidadeses-ES
dc.subjectMaestroses-ES
dc.titleChildhood in street situation: Voices for the construction of a training perspectiveen-US
dc.titleInfancia en situación de calle: Voces para la construcción de una perspectiva de formaciónes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

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