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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/195215| Título : | Co-construcción del discurso en el aula: alineamiento con contextos mentales generados por el profesor |
| Palabras clave : | Adquisicion de lenguaje;Construcción discursiva;Lenguaje y lenguas;Relaciones familiares |
| Editorial : | Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones Sociales; Colegio de Ciencias y Humanidades. |
| Descripción : | Los contextos mentales construidos por los coparticipantes involucrados en la tarea de enseñar y aprender siguen restricciones típicas del salón de clase que generan problemas de construcción de significados, esto es, del aprendizaje en el salón de clase. Estas restricciones surgen debido a que, según un análisis reciente, el salón de clase se justifica socialmente como espacio de encuentros de aprendizaje, a diferencia de otras situaciones interacciona/es. Este trabajo se caracteriza por un microanálisis etnográfico de una clase de lectura en lengua materna con la tarea de analizar los múltiples contextos mentales codirigidos por la profesora y los alumnos. El análisis revela que uno de los problemas de la co-construcción del discurso-aprendizaje en el salón de clase está orientado por la dificultad de que los alumnos se ciñan a los contextos mentales proyectados por la profesora en la interacción con base en la posición que esta ocupa como lider de la asimetría típica del salón de clase. |
| URI : | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/195215 |
| Otros identificadores : | Moita Lopes da, Luis Paulo (2001). "Co-construcción del discurso en el aula: alineamiento con contextos mentales generados por el profesor". Discurso, teoría y análisis 23-24(otoño): 13-32. 0188-1825 https://ru.iis.sociales.unam.mx/handle/IIS/5569 |
| Aparece en las colecciones: | Instituto de Investigaciones Sociales - IIS/UNAM - Cosecha |
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