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  4. Instituto de Ciencias de la Educación - ICE/UACH - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/171330
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorFonatinez-Ruiz, Tomas-
dc.creatorCasimiro Urcos, Nora-
dc.creatorGonzáles Llontop, Rosa-
dc.creatorJiménez Idrovo, Italo-
dc.date2018-01-16-
dc.date.accessioned2022-11-11T18:07:10Z-
dc.date.available2022-11-11T18:07:10Z-
dc.identifierhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1238-
dc.identifier10.4067/S0718-07052017000300008-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/171330-
dc.descriptionThe study reveals the pedagogical affordance of cinema in the learning of epistemological reflection. The discursive data were analyzed by using the non-supervised clustering method bisecting k-means, which interpretation proceeded to the location of the phrases on their significant contexts. It is concluded that the pedagogical use of the cinema allows: 1) a better understanding of epistemological and methodological concepts; 2) involving the learner with the self-correction of doubts from his/her everyday perception, 3) boosting the construction of significant conceptualizations; 4) personalizing abstractions underlying epistemological thinking; 5) promoting the construction of linguistic devices that serve as arguments in decisions related to the development of research.en-US
dc.descriptionEl estudio devela el affordance pedagógico del cine en el aprendizaje de la reflexión epistemológica. Los datos discursivos se analizaron mediante el uso del método de clustering no supervisado bisecting K-means, cuya interpretación se realizó a partir de los lemas en sus contextos significantes. Se concluye que el uso pedagógico del cine permite: 1) una mayor comprensión de conceptos epistemológicos y metodológicos; 2) involucran al formando con la autocorrección de dudas desde la cotidianidad de su percepción, 3) impulsan la construcción de conceptualizaciones significantes; 4) personalizan las abstracciones que subyacen al pensamiento epistemológico, 5) promueven la construcción de dispositivos lingüísticos que sirven de argumentos en las decisiones vinculadas con el desarrollo de la investigación.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.es-ES
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1238/1330-
dc.rightsDerechos de autor 2017 Estudios Pedagógicoses-ES
dc.sourcePedagogical Studies; Vol. 43 No. 3 (2017); 135-152en-US
dc.sourceEstudios Pedagógicos; Vol. 43 Núm. 3 (2017); 135-152es-ES
dc.source0718-0705-
dc.source0716-050X-
dc.subjectenseñanza de la epistemologíaes-ES
dc.subjectusoses-ES
dc.subjectformación de investigadoreses-ES
dc.subjectmétodos de investigaciónes-ES
dc.subjectepistemology teachingen-US
dc.subjectutilizationen-US
dc.subjectresearchers trainingen-US
dc.subjectresearch methodsen-US
dc.titlePedagogical affordance of cinema in the teaching of epistemological reflectionen-US
dc.titleAffordance pedagógico del cine en la enseñanza de la reflexión epistemológicaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Instituto de Ciencias de la Educación - ICE/UACH - Cosecha

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