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Título :	The concept of education: The confluence of criteria of definition, temporal formative orientation and common activity as a nucleus of content of its meaning El concepto de educación: La confluencia de criterios de definición, orientación formativa temporal y actividad común como núcleo de contenido de su significado
Palabras clave :	Pedagogy as a discipline;Concept of Education;Complexity of Education;Temporary Formative Orientation;Pedagogical Function;Educational Relationship;Activity Principle;Pedagogía como disciplina;Concepto de educación;Complejidad de educación;Orientación formativa temporal;Función pedagógica;Relación educativa;Principio de actividad.
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	In this work, the purpose is to establish the need to go beyond the nominal definition of the concept of education and justify the existence of distinctive traits of the real definition of the term ‘education’ in character and sense inherent in its meaning, which must be taken into account at all times and places, whenever we carry out pedagogical intervention. It is about forming criteria on meaning of ‘education’ and importance of Pedagogy in the construction of education fields. Knowledge of education makes it possible to build fields of education over cultural areas, transforming information into knowledge and knowledge into education. And this requires executing pedagogical function with competence, establishing an educational relationship in which common activity is the working tool. El objetivo de este trabajo es fundamentar la necesidad de ir más allá de la definición nominal del concepto de educación y justificar la existencia de rasgos distintivos de la definición real del término ‘educación’ en el carácter y el sentido inherentes al significado, que deben ser tenidos en cuenta en cada momento y lugar, siempre que realicemos intervención pedagógica. Se trata de formar criterio sobre el significado de ‘educación’ y la importancia de la Pedagogía en la construcción de ámbitos de educación. El conocimiento de la educación hace posible la construcción de ámbitos de educación con las áreas culturales, transformando la información en conocimiento y el conocimiento en educación. Y esto exige ejercer la función pedagógica con competencia, estableciendo una relación educativa en la que la actividad común es la herramienta de trabajo.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157610
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1312 10.36260/rbr.v10i6.1312
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