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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/116671| Título : | Educación inclusiva en el nivel medio-superior: análisis desde la perspectiva de directores |
| Palabras clave : | Educación;Educación inclusiva;liderazgo escolar;estudiantes con discapacidad;estudiantes en desventaja;educación media superior |
| Editorial : | Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente |
| Descripción : | En este artículo se analizan las estrategias que diseñan e implementan directores de bachilleratos públicos en México para promover servicios educativos inclusivos a jóvenes con alguna discapacidad. Utilizando como marco analítico la Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación, elaborada por la Unesco y adoptada por las autoridades educativas mexicanas para el periodo 2012-2018, se examinan 76 testimonios de directores recabados a través de una encuesta en línea. Los hallazgos muestran que estos recurren a una gama diversa de estrategias para fomentar una educación inclusiva; sin embargo, también es evidente que no disponen de los recursos necesarios para hacerlo cabalmente, pues las dependencias públicas a cargo de la política educativa no han transitado del reconocimiento del derecho a una educación inclusiva a la puesta en marcha de sistemas de financiamiento y acompañamiento que garanticen ese derecho en la práctica. |
| URI : | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/116671 |
| Otros identificadores : | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99863569009 |
| Aparece en las colecciones: | Dirección de Investigación y Posgrado – Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente - DIP/ITESO - Cosecha |
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