Contribuciones y limitaciones de los protocolos de acogida para estudiantes extranjeros: recomendaciones para su mejoramiento

René Valdés; Universidad Andrés Bello; Felipe Jiménez; Universidad de las Américas; María Teresa Hernández; Universidad de la Frontera; Ramiro Catalán; Universidad de Concepción; Rolando Poblete; Universidad de Chile; Paloma Abett de la Torre; Universidad Tecnológica Metropolitana

dc.contributor	Proyectos FONDECYT Nos. 1190349 y 3200192 de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID)	es_ES
dc.contributor	FONDECYT No. 1190349 y No. 3200192 Projects from ANID-CONICYT, Chile	en_US
dc.creator	René Valdés; Universidad Andrés Bello
dc.creator	Felipe Jiménez; Universidad de las Américas
dc.creator	María Teresa Hernández; Universidad de la Frontera
dc.creator	Ramiro Catalán; Universidad de Concepción
dc.creator	Rolando Poblete; Universidad de Chile
dc.creator	Paloma Abett de la Torre; Universidad Tecnológica Metropolitana
dc.date	2022-03-15
dc.date.accessioned	2022-03-22T15:12:40Z
dc.date.available	2022-03-22T15:12:40Z
dc.identifier	http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/2334
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/80838
dc.description	Entre los diferentes instrumentos y dispositivos utilizados por las escuelas para facilitar la inclusión de estudiantes extranjeros, los protocolos de acogida han llegado a ser los más utilizados. Sin embargo, a la fecha las particularidades de estos dispositivos y su contribución en los procesos de acogida han sido poco explorados y discutidos. El objetivo de este estudio es analizar la implementación de los protocolos de acogida en escuelas chilenas con alta matrícula de población migrante. Desde una metodología cualitativa se analizaron y sistematizaron 42 protocolos de acogida y en una segunda fase se realizaron entrevistas con actores claves del ámbito escolar. Los principales resultados señalan que los protocolos son documentos gestionados principalmente por los equipos psicosociales con la finalidad de facilitar la matrícula y organizar los apoyos socioemocionales a los estudiantes. No obstante, se observan tensiones en su diseño e implementación como la ausencia de ciertas dimensiones educativas centrales para dar respuesta a la diversidad cultural. Se discuten los aportes de los protocolos y las posibilidades de avanzar hacia un programa de acogida con perspectiva inclusiva y multidimensional.	es_ES
dc.description	Between different instruments and devices to facilitate the inclusion of foreign students in schools, reception protocols are being used widely. However, to date the particularities of these devices and their contribution to reception processes have been little explored and discussed. The objective of this study is to analyze the implementation of reception protocols in Chilean schools with a high enrollment of migrant population. From a qualitative methodology, 42 reception protocols were analyzed and systematized and in a second phase interviews were conducted with key actors in the school environment. The main results indicate that the protocols are documents managed mainly by psychosocial teams in order to facilitate enrollment and organize socio-emotional supports for students. However, tensions are observed in its design and implementation, such as the absence of certain central educational dimensions to respond to cultural diversity. The contributions of the protocols and the possibilities of advancing towards a reception program with an inclusive and multidimensional perspective are discussed.	en_US
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso	0
dc.rights	<p>The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in the journal Psicoperspectivas. Individual and Society, published by the Pontifical Catholic University of Valparaiso (Chile).</p><p>All manuscript will be published under the Creative Commons 4.0 International License.</p>
dc.rights	Los artículos serán publicados bajo licencia <a title="CC BY Atribución 4.0 Internacional" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es">Creative Commons 4.0 Internacional</a>. Los autores retienen sus derechos.
dc.rights	<p>O(Os)/A(As) autores concedem licença exclusiva e sem limite de tempo para primeira publicação na Revista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, editada com o respaldo da Escuela de Psicología da Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).</p><p>O artigo sera publicado sob Licença <a class="action" style="text-decoration-line: none; font-size: 0.85em; text-transform: uppercase; font-weight: bold; font-family: Helvetica, ";Liberation Sans";, Arial, sans-serif; background-color: #d3d7cf; color: #871aaa !important;" href="http://creativecommons.org/" target="_new">CREATIVE COMMONS</a> 4.0 Internacional.</p>
dc.source	Psicoperspectivas: Individuo y Sociedad; Vol. 21, No. 1 (2022): Sección Temática: Migración en entornos educativos	en_US
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 21, No. 1 (2022): Sección Temática: Migración en entornos educativos	es_ES
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 21, No. 1 (2022): Sección Temática: Migración en entornos educativos	pt_BR
dc.subject	Chile; inclusión; interculturalidad; migración; protocolos de acogida	es_ES
dc.subject	Chile; inclusion; interculturality; migration; reception protocols	en_US
dc.title	Contribuciones y limitaciones de los protocolos de acogida para estudiantes extranjeros: recomendaciones para su mejoramiento	es_ES
dc.title	Contributions and limitations of the reception protocols for students of foreign origin: Recommendations for their improvement	en_US
dc.type		en_US
dc.type		es_ES