This paper is part of the current public policies for Brazilian higher education, focusing on public policies aimed at teacher education. It constitutes, as research place, the process of implantation of the Courses of Interdisciplinary Licenciaturas of the Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB). To this process, the question is: How, in the context of the practice, are the guidelines and other normative guidelines being used in the service of the organization of undergraduate courses in Brazil? What actions can be identified as institutionalstrategies aimed at subversion of these political texts? Which practices indicate effective compliance with legal regulations? In response to these problematizations, the analysis identified the use of institutional strategies thatprioritize the fulfillment of the "quantitative" dimensions required by political texts (distribution of practice hours as a curricular component and mandatory stage) to the detriment of qualitative dimensions and their probable advances From the perspective of teacher training to work in basic education.El presente trabajo se inscribe en el terreno de las politicas publicas actuales para la educación superior brasileña, enfocando, en este conjunto, en las políticas públicas dirigidas a la formación de profesores. Constituye, como lugar de investigación, el proceso de implantación de los Cursos de LicenciaturasInterdisciplinares de la Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB). A este procedimiento se cuestiona: ¿Como, en el contexto de la práctica, están siendo significadas las directrices y demás orientaciones normativas al servicio de la organización de los cursos de licenciaturas en Brasil? ¿Cuáles acciones pueden ser identificadas como estrategias institucionales dirigidas a la subversión de estos textos políticos? ¿Cuáles prácticas indican la efectiva atención a las normativas legales? En respuesta a estas problematizaciones, la análisis identificó la utilización de estrategias institucionales que priorizan la atención a dimensiones “cuantitativas” exigidas por los textos políticos (distribución de carga horaria de práctica como componente curricular y pasantía obligatoria) en detrimento de las dimensiones cualitativas y sus probables avanzos en la perspectiva de la formación de profesores para actuar en la educación básica.O presente trabalho se inscreve no terreno das atuais políticas públicas para a educação superior brasileira focando, neste conjunto, as políticas públicas voltadas à formação de professores. Constitui, como lugar de investigação, o processo de implantação dos Cursos de Licenciaturas Interdisciplinares da Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB). A essa processualidade, questiona-se: Como, no contexto da prática, estão sendo significadas as diretrizes e demais orientações normativas à serviço da organização dos cursos de licenciaturas no Brasil? Quais ações podem ser identificadas como estratégias institucionais voltadas à subversão destes textos políticos? Quais práticas indicam o efetivo atendimento às normativas legais? Em resposta a essas problematizações, a análise identificou a utilização de estratégias institucionais que priorizam o atendimento das dimensões “quantitativas” exigidas pelos textos políticos (distribuição da carga horária da prática como componente curricular e estágio obrigatório) em detrimento das dimensões qualitativas e seus prováveis avanços na perspectiva da formação de professores para atuarem na educação básica.