This article analyzes the orientation of educational evaluation policies at the national level within the framework of conservative restoration in Argentina. Based on a qualitative study, the paper analyzes the institutional frameworks of the evaluation programs and the interventions developed during the years 2015-2019 as well as the views of the different actors responsible for their design and implementation. The findings suggest a process of re-evaluation of the measurement of learning through standardized tests as a privileged management tool, which differs from the limited importance that these devices had during the previous period, within the framework of broader policies aimed at ensuring equality and inclusion.
Este artículo analiza la orientación de las políticas de evaluación educativa a nivel nacional en el marco de la restauración conservadora en Argentina. A partir de un estudio de corte cualitativo, el trabajo analiza los marcos institucionales de los programas de evaluación y las intervenciones desarrolladas durante los años 2015-2019 así como las miradas de los distintos actores responsables de su diseño e implementación. Los hallazgos sugieren un proceso de revalorizaron de la medición de los aprendizajes a través de pruebas estandarizadas como herramienta privilegiada de gestión que se distingue de la limitada gravitación que tuvieron estos dispositivos durante el periodo precedente, en el marco de políticas más amplias tendientes a garantizar la igualdad e inclusión.
Este artigo analisa a orientação das políticas de avaliação educacional a nível nacional, no âmbito da restauração conservadora na Argentina. Com base em um estudo qualitativo, o trabalho analisa os marcos institucionais dos programas de avaliação e as intervenções desenvolvidas durante os anos 2015-2019, bem como as opiniões dos diferentes atores responsáveis pela sua concepção e implementação. Os resultados sugerem um processo de reavaliação da medição da aprendizagem através de testes padronizados como ferramenta privilegiada de gestão, o que difere da importância limitada que estes dispositivos tiveram no período anterior, no âmbito de políticas mais amplas que visam garantir a igualdade e a inclusão.