The purpose of this study is to analyze the representations that students of a Bachelor's Degree in Pedagogy of a Federal Institute (IFs) of the State of Santa Catarina possuem em relação a compreensão do conceito de curriculum and suas implicações nas curriculum policies of Basic Education. In this research of qualitative character, we use as a method semi-structured interview with open questions as an instrument of information queue, as well as conducted with 08 undergraduate students of the 7th and 8th semesters of the referred course. The results show that the perceptions of two graduates are based on curriculum comprehension as an instrument of transformation, on two levels of school, planning, curriculum, hidden and evaluated, whether they are represented by students or school culture elements, or by national curricular policy, seja, part of the curriculum, all elements of a curricular development, quais são imbricados pela cultura.El propósito de este estudio es analizar las representaciones que los estudiantes de una Licenciatura en Pedagogía de un Instituto Federal (IF) del Estado de Santa Catarina tienen en cuenta en un plan de estudios y sus implicaciones en las políticas curriculares de la Educación Básica. En esta investigación de carácter cualitativo, utilizamos como método una entrevista semiestructurada con preguntas abiertas como instrumento de cola de información, así como también con 08 estudiantes de pregrado de los semestres 7º y 8º del curso referido. Los resultados muestran que las percepciones de dos graduados se basan en la comprensión del currículo como un instrumento de transformación, en dos niveles de la escuela, la planificación, el currículo, ocultos y evaluados, ya sea que estén representados por estudiantes o elementos de la cultura escolar, o por la política curricular nacional, seja, parte del currículo, todos los elementos de un desarrollo curricular, quais são imbricados pela cultura.O objetivo deste estudo foi analisar as representações que os estudantes de um Curso de Licenciatura em Pedagogia de um Instituto Federal (IFs) do estado de Santa Catarina possuem em relação a compreensão do conceito de currículo e suas implicações nas políticas curriculares da Educação Básica. Nesta pesquisa de caráter qualitativo, utilizou-se como método a entrevista semiestruturada com perguntas abertas como instrumento de coleta de informações, as quais foram realizadas com 08 estudantes de licenciatura do 7º e 8º semestre do referido curso. Os resultados evidenciam que as percepções dos licenciandos estão fundamentadas na compreensão do currículo como instrumento de transformação, onde por meio dos conhecimentos escolares, planejamento, currículo ação, oculto e avaliado são representados aos estudantes os elementos da cultura escolar, da política curricular nacional, ou seja, faz parte do currículo todos os elementos de um desenvolvimento curricular, os quais são imbricados pela cultura.