Resumen:
Posiblemente, la relación entre educación y texto escolar es un vínculo poco explorado. Al menos en Colombia son escasas las investigaciones a nivel posgradual que se ocupan de dicho asunto. Sin embargo, el texto escolar deambula por las instituciones escolares, habita en los estantes, bibliotecas, escritorios, pupitres y maletines de los estudiantes, y atraviesa, más de lo pensado, los planes de estudio y las evaluaciones del aprendizaje. Bajo el anterior supuesto, maestrantes y docentes de la Maestría en Docencia de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de La Salle, se dieron a la tarea de indagar durante dos años tales presencias, ideas y usos del texto escolar en el aula. Las preguntas que guiaron esta investigación fueron, entre otras: ¿qué es el texto escolar?, ¿qué lugar ocupa en los imaginarios institucionales y del docente?, ¿cómo interviene en los procesos de enseñanza y aprendizaje?, ¿hasta dónde permea las prácticas curriculares y de evaluación del aprendizaje?, ¿existen otros materiales didácticos de apoyo diferentes al texto escolar que privilegian o elaboran los docentes? Los resultados de la investigación muestran que el texto escolar determina en gran parte las condiciones del proceso de enseñanza y aprendizaje en las instituciones escolares de nuestro país, razón más que justificada para que los diferentes actores de las comunidades educativas se puedan dar el tiempo y el espacio para volver sobre cómo estas mediaciones textuales influyen en la formación de las nuevas generaciones. Precisamente, el presente libro recoge reflexiones, prácticas y propuestas realizadas por maestros/as e investigadores/as colombianos preocupados por plantear vías para configurar mejores escenarios de formación desde las mediaciones y materiales educativos que se mantienen vigentes en nuestras aulas.
