O texto discute possíveis articulações entre os princípios pedagógicos da Didática e das Didáticas Específicas, com o objetivo de configurar o estatuto de uma Didática Multidimensional. A pesquisa de natureza teórica parte do pressuposto de que os saberes ensinados são reconstruídos pelos sujeitos educadores e educandos, o que lhes possibilita se tornarem autônomos, emancipados, questionadores. A partir da questão central a Didática e as Didáticas Específicas têm oferecido fundamentos a essa prática? , analisa os limites da transposição didática nas didáticas específicas, e da perspectiva normativana didática, que minimizam a complexidade do ensinar, o que pode ser superado configurandose uma Didática Multidimensional.