O Índice de Desenvolvimento da Educacáo Básica (Ideb) assume que as escolas devem ser avaliadas nao só pelos seus processos de ensino e gestáo Gil pelos recursos disponiveis, mas também pelo aprendizado de seus alunos sobre as capacidades básicas e pela sua trajetória escolar. O primeiro objetivo deste artigo é, através da descricáo dos algoritmos do Ideb, explicitar sua concepcáo de qualidade e de equidade de escolas. 1S50 permite identificar os efeitos diretos e indiretos que seu uso induz nas escolas e que reorientam suas políticas e práticas, buscando sua maximizecáo. Em seguida, mostra-se que algumas opcóes feitas na sua concepcáo tém consequéncias indesejáveis. Diante disso, o artigo traz sugestóes de aperfeicoamento, junto com propostas de mudancas na forma de divulgacáo e uso, que tomam o Ideb mais relevante pedagogicamente.