Collaboration and Teacher Learning Communities In The Face Of The Crisis: Contributions From A Case Of Study In The North Of Morazán For Alternative Teachers’ Professional Development Models

Bodewig, María Carolina; Bodewig, María Carolina

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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El Salvador
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Departamentos de Ciencias Sociales y Humanidades - DCSH/UCA - Cosecha
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dc.creator	Bodewig, María Carolina	en
dc.creator	Bodewig, María Carolina	es
dc.date	2025-03-18
dc.date.accessioned	2025-09-27T17:51:27Z
dc.date.available	2025-09-27T17:51:27Z
dc.identifier	https://revistas.uca.edu.sv/index.php/eca/article/view/9112
dc.identifier	10.51378/eca.v79i778.9112
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/265663
dc.description	For more than 25 years, educational reforms at global and local levels have identified teachers as the main responsible for poor educational results, without taking into account that their life-long career does not always offer professional conditions, especially in terms of pre and in-service training. Nor are teachers trained to confront crisis situations that affect educational systems worldwide, such as armed conflict, but also a pandemic like COVID-19. This article studies, from a qualitative perspective, the case of a group of teachers in a rural community in El Salvador who, based on various professional development strategies, were able to provide educational responses to their students and families during the time of school closure due to COVID-19. This case highlights and analyzes spaces for professional development that prioritize teacher collaboration and promote professional autonomy to respond to the specific needs of communities in non-crisis contexts, but above all, crisis ones. This experience evokes the urgency for professional development spaces to be characterized by using methodologies based on learning communities, study groups, peer observation and pedagogical support based on professional respect, which build collective knowledge that transforms practice in the classroom.	en
dc.description	Las reformas educativas a nivel global y local desde hace más de 25 años señalan al cuerpo docente como el responsable principal de los deficientes resultados educativos. Sin considerar su carrera a lo largo de su vida laboral, no siempre se ofrecen condiciones profesionalizantes, especialmente en cuanto a la formación inicial y continua. Tampoco se les forma para enfrentar situaciones de crisis que afectan los sistemas educativos a nivel mundial, como puede ser un conflicto armado, o una pandemia como ha sido la del COVID-19. Este artículo estudia, desde una perspectiva cualitativa, el caso de un grupo de docentes en una comunidad rural de El Salvador que, a partir de diversas estrategias de desarrollo profesional pudo brindar respuestas educativas a sus estudiantes y familias en el marco del cierre escolar por COVID-19. Es un caso que pone de relieve y analiza espacios de desarrollo profesional docente que prioricen la colaboración docente y que promuevan la autonomía profesional para responder a las necesidades específicas de sus comunidades en contextos sin crisis, pero, sobre todo, de crisis. Esta experiencia plantea la urgencia de que los espacios de desarrollo profesional usen metodologías basadas en las comunidades de aprendizaje, grupos de estudio, observación entre pares y acompañamiento pedagógico basado en el respeto profesional, que construya conocimiento colectivo que transforme la práctica en el aula.	es
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Centroamericana José Simeón Cañas.	es
dc.relation	https://revistas.uca.edu.sv/index.php/eca/article/view/9112/9674
dc.rights	Derechos de autor 2025 ECA. Estudios Centroamericanos	es
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	es
dc.source	ECA: Estudios Centroamericanos; Vol. 79 No. 778 (2024); 35-57	en
dc.source	ECA: Estudios Centroamericanos; Vol. 79 Núm. 778 (2024); 35-57	es
dc.source	2788-9580
dc.source	0014-1445
dc.subject	Teacher professional development	en
dc.subject	Teachers	en
dc.subject	Pre-service training	en
dc.subject	In-service training	en
dc.subject	COVID-19	en
dc.subject	El Salvador	en
dc.subject	Desarrollo profesional docente	es
dc.subject	Profesión docente	es
dc.subject	Formación inicial docente	es
dc.subject	Formación continua	es
dc.subject	COVID-19	es
dc.subject	El Salvador	es
dc.title	Collaboration and Teacher Learning Communities In The Face Of The Crisis: Contributions From A Case Of Study In The North Of Morazán For Alternative Teachers’ Professional Development Models	en
dc.title	Colaboración y comunidades de aprendizaje docente ante la crisis: Aportes de un caso de estudio en la zona norte de Morazán para nuevos modelos de desarrollo profesional docente	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion