Cultural relevance of the curriculum in schools in Chile’s northern tri-border region: dilemmas and challenges

Zapata-Sepúlveda, Pamela; Mora-Olate, María Loreto; Valle-Kendall , Rodolfo Bastián; Valle-Barrera, Andrés

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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México
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Instituto de Investigaciones Sociales - IIS/UABC - Cosecha
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dc.creator	Zapata-Sepúlveda, Pamela
dc.creator	Mora-Olate, María Loreto
dc.creator	Valle-Kendall , Rodolfo Bastián
dc.creator	Valle-Barrera, Andrés
dc.date	2023-08-23
dc.date.accessioned	2025-09-16T18:30:49Z
dc.date.available	2025-09-16T18:30:49Z
dc.identifier	https://ref.uabc.mx/ojs/index.php/ref/article/view/1116
dc.identifier	10.21670/ref.2312123
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/254076
dc.description	The study analyses the contents alluding to migration, respect for cultural diversity, nationalism and chileanness, in the curriculum of the subjects History, Geography and Social Sciences and Language and Communication/Language and Literature, implemented in urban and rural schools in the tri-border region of Arica and Parinacota (Chile) with the highest concentration of students of Andean or Afro origin, and children born in Chile of migrant parents. Through thematic content analysis with the QSR-Nvivo 12 programme, the corpus of curricula and school texts used at seven educational levels between 2018 and 2020 is analysed. The results reveal the scarcity of content referring to migration and cultural diversity. The contents of chileanness and nationalism refer to present and past tensions and disputes between Chile and neighbouring countries, with a predominantly nationalist position of sovereignty. It is concluded that the curriculum is not culturally relevant to the tri-border region.	en-US
dc.description	Se analizan contenidos alusivos a migración, respeto hacia la diversidad cultural, nacionalismo y chilenidad en currículos de las asignaturas historia, geografía y ciencias sociales y lenguaje y comunicación/lengua y literatura, implementados en escuelas urbanas y rurales de la región trifronteriza de Arica y Parinacota (norte de Chile) con mayor concentración de estudiantes de origen andino o afro e hijos nacidos en Chile de padres inmigrantes. A través del análisis de contenido temático, con el programa QSR-Nvivo 12, se examina el corpus de programas de estudio y textos escolares utilizados en siete niveles educativos, desde sexto año de enseñanza básica hasta cuarto año de enseñanza media, entre 2018 y 2020. Los resultados revelan la escasez de contenidos sobre migración y diversidad cultural; los contenidos sobre chilenidad y nacionalismo remiten a tensiones y disputas políticas ─presentes y pasadas─ entre Chile y los países vecinos, donde predomina una posición nacionalista de soberanía. Se concluye que los currículos no presentan pertinencia cultural para la región trifronteriza.	es-ES
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dc.language	eng
dc.publisher	Universidad Autónoma de Baja California	es-ES
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dc.rights	Derechos de autor 2023 Estudios Fronterizos	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	es-ES
dc.source	Estudios Fronterizos Revista; Vol. 24 (2023)	en-US
dc.source	Estudios Fronterizos; Vol. 24 (2023)	es-ES
dc.source	2395-9134
dc.source	0187-6961
dc.subject	education, curriculum, border conflicts, cultural diversity, border studies	en-US
dc.subject	Culture; Education; Migration; Border	en-US
dc.subject	educación, currículo, conflictos fronterizos, diversidad cultural, estudios fronterizos	es-ES
dc.subject	Cultura; Educación; Migración; Frontera	es-ES
dc.title	Cultural relevance of the curriculum in schools in Chile’s northern tri-border region: dilemmas and challenges	en-US
dc.title	Pertinencia cultural del currículo en escuelas de la trifrontera norte de Chile: dilemas y desafíos	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.coverage	Arica and Parinacota 2018 - 2020	en-US
dc.coverage	Arica y Parinacota 2018 - 2020	es-ES