This study aims to reflect on pedagogical practices about the culture of reading and writing from the perspective of the Cultural-Historical Theory (CHT) and Bakhtin's theory of enunciation, seeking a possible dialogue with the ideals of Freinet’s thinking and techniques. It is a research carried out in a public municipal institution of São Paulo State countryside with five and six-year-old children. The criterion for class selection was the fact that the children had experiences in school in the context of Freinet’s techniques. After data collection and careful analysis, it is possible to affirm that there is a possibility of dialogue between Freinet, Vigotsky and Bakhtin, and, mainly, teacher’s theoretical appropriation of this existing approximation potentiates the pedagogical practices about reading and writing.El objetivo de este estudio es reflexionar sobre las prácticas pedagógicas sobre la cultura de la lectura y la escritura desde la perspectiva de la Teoría Histórico-Cultural (THC) y la teoría de la enunciación de Bakhtin, buscando un posible diálogo con los ideales del pensamiento y las técnicas de Freinet. Se trata de una investigación realizada en una institución pública municipal del interior del estado de São Paulo con niños de cinco y seis años. El criterio para elegir el grupo se debió al hecho de que los niños tuvieran experiencias en la escuela en el contexto de las técnicas de Freinet. Después de la recolección de datos y el análisis cuidadoso, es posible afirmar que existe una posibilidad de diálogo entre Freinet, Vigotsky y Bakhtin, y, sobre todo, la apropiación teórica por parte del profesor de esta aproximación existente potencia las prácticas pedagógicas sobre lectura y escritura.Objetiva-se neste estudo refletir sobre as práticas pedagógicas acerca da cultura da leitura e da escrita do ponto de vista dos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural (THC) e da teoria da enunciação de Bakhtin, buscando um possível diálogo com os ideários do pensamento de Freinet e suas técnicas. Trata-se de uma pesquisa realizada em uma instituição pública municipal do interior paulista com crianças de cinco e seis anos de idade. O critério para a escolha da turma se deu pelo fato de as crianças terem experiências no contexto das técnicas Freinet na escola. Após a recolha e análise cuidadosa dos dados, é possível afirmar que existe possibilidade de diálogo entre os autores Freinet, Vigotsky e Bakhtin, e, principalmente, a apropriação teórica, por parte dos professores, dessa aproximação existente, potencializa as práticas pedagógicas acerca da leitura e da escrita.