"O artigo parte da problemática da percepção e compreensão histórica, indispensável para construir uma cidadania crítica, dos cidadãos do futuro (o aluno da educação primária), assim como dos futuros professores que vão ensinar os alunos no futuro (estudant es de licenciatura de educação primária). Apresenta - se dois modelos de ensino - aprendizagem de história implementados nos dois estudos de caso adaptados a idades e contextos geográficos distintos (caso 1: estudantes de magistério de uma universidade espanho la e no caso 2 alunos de educação primária portugueses). Apresenta - se os resultados dos modelos em ambos os contextos e destacase a transversalidade social, disciplinar e geográfica do modelo de ensino - aprendizagem proposto."