A sociological approach is put forward for the analysis of race and language in the development of Language Teaching programs. Such an approach uses Pierre Bordieu's concepts of habitus and social fields, within which race and language are framed as changing elements in the education and pedagogical shift, and are —at the same time— subject to teachers and students' agency. This approach suggests that language education policy needs to focus not only on the change and development of every individual, but also on a systematical change in the social fields of the curriculum.How to reference this article: Luke, Allan, “La raza y la lengua como capital en las escuelas: una propuesta sociológica para las reformas en educación lingüística”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. XX, núm. 51, (mayo-agosto), 2008, pp. 25-49.Received: march 2008Accepted: may 2008
Este texto hace un acercamiento sociológico al análisis de la raza y la lengua en la formación de programas de educación en idiomas. Este enfoque usa los modelos de Bourdieu de habitus y campo social, los cuales enmarcan la raza y la lengua como elementos variables en el cambio educativo y pedagógico, que están, a la vez, sujetos al agenciamiento de profesores y estudiantes. El enfoque sugiere que una política de educación en lenguas para la justicia social puede concentrarse no sólo en el cambio y el desarrollo del sujeto humano, sino también en el cambio sistemático de los campos sociales del currículo.Cómo citar este artículo: Luke, Allan, “La raza y la lengua como capital en las escuelas: una propuesta sociológica para las reformas en educación lingüística”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. XX, núm. 51, (mayo-agosto), 2008, pp. 25-49.Recibido: marzo 2008Aceptado: mayo 2008