Art Education from a multiple-literacy perspective: an experience on Teacher Education

Hernández, Fernando

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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dc.creator	Hernández, Fernando
dc.date	2011-08-03
dc.date.accessioned	2023-03-20T18:17:22Z
dc.date.available	2023-03-20T18:17:22Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/9756
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217763
dc.description	This article connects the perspective of multiple literacy with the necessity of rethinking the sense and the fundamentals of Art and Visual Culture Education. Besides pointing out some related concepts and strategies, this educative approach presents the experience of formation of a group of pedagogical coordinators at primary schools in Barcelona. This experience leads to a reflection on how to set up a formation process based on practical analysis.How to reference this article: Hernández, Fernando, “Educar a través de las artes desde los alfabetismos múltiples: una experiencia en formación docente”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 21, núm. 55, septiembre-diciembre, 2009, pp. 43-54.Received: june 2009Accepted: july 2009	en-US
dc.description	En este artículo se vincula la perspectiva de los alfabetismos múltiples con la necesidad de repensar el sentido y la fundación de la educación de las artes y la cultura visual. Además de señalar algunos conceptos y estrategias relacionados, esta aproximación educativa presenta una experiencia de formación con un grupo de coordinadores pedagógicos de escuelas primarias de Barcelona, a partir de la cual se reflexiona sobre cómo plantear un proceso de formación a partir de la indagación desde la práctica.Cómo citar este artículo:Hernández, Fernando, “Educar a través de las artes desde los alfabetismos múltiples: una experiencia en formación docente”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 21, núm. 55, septiembre-diciembre, 2009, pp. 43-54.Recibido: junio 2009Aceptado: julio 2009	es-ES
dc.description	Dans cet article la perspective des alphabétisations multiples est liée au besoin de repenser le sens et la fondation de l'Éducation des Arts et la culture visuelle. Autre que montrer quelques concepts et stratégies mis en rapport, cette aproche pédagogique est présentée comme une expérience de formation avec un groupe de coordinateurs pédagogiques d'écoles primaires de Barcelone à partir de laquelle on réfléchit à la manière de poser un processus de recherche depuis la pratique.	fr-CA
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/9756/8970
dc.rights	Derechos de autor 2009 Revista de Educación y Pedagogía	es-ES
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; No. 55 (2009): Educación Artística; 43-54	en-US
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; Núm. 55 (2009): Educación Artística; 43-54	es-ES
dc.source	0121-7593
dc.subject	Alfabetismos múltiples	es-ES
dc.subject	formación de maestros	es-ES
dc.subject	educación en artes	es-ES
dc.subject	Multiple literacy	en-US
dc.subject	teacher education	en-US
dc.subject	art education	en-US
dc.subject	Alphabétisations multiples	fr-CA
dc.subject	formation des enseignants	fr-CA
dc.subject	éducation en arts	fr-CA
dc.title	Art Education from a multiple-literacy perspective: an experience on Teacher Education	en-US
dc.title	Educar a través de las artes desde los alfabetismos múltiples: una experiencia en formación docente	es-ES
dc.title	Instruire à travers les arts depuis des alphabétisations multiples: Une expérience en formation pédagogique	fr-CA
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion