Bollnow and Langeveld are known as two of the main founders of the German pedagogical anthropology. These authors, despite the differences in their thoughts consider themselves to be within the phenomenological perspective of work. A presentation of the two center points of the theories of these authors is made in this article. Also, emphasis is made on the role that each one has given to the anthropological thought within pedagogy.How to reference this article: RUNGE PEÑA, Andrés Klaus, “La orientación fenomenológica del pensamiento de Otto Friedrich Bollnow y de Martinus Jan Langeveld, dos de los fundadores de la antropología pedagógica alemana”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. XVII, núm. 42, (mayo-agosto), 2005, pp. 47-66.Received: february 2005Accepted: may 2005
Bollnow y Langeveld son reconocidos como dos de los principales fundadores de la antropología pedagógica alemana. Estos autores, a pesar de las diferencias en sus reflexiones, consideran que se inscriben dentro de una perspectiva de trabajo fenomenológica. En el artículo se hace una presentación de los aspectos centrales del pensamiento de estos autores y se enfatiza, sobre todo, en el papel que cada uno de ellos le adjudica al pensamiento antropológico dentro de la pedagogía.Cómo citar este artículo: RUNGE PEÑA, Andrés Klaus, “La orientación fenomenológica del pensamiento de Otto Friedrich Bollnow y de Martinus Jan Langeveld, dos de los fundadores de la antropología pedagógica alemana”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. XVII, núm. 42, (mayo-agosto), 2005, pp. 47-66.Recibido: febrero 2005Aceptado: mayo 2005
Bollnow et Langeveld sont reconnus comme deux des principaux fondateurs de l'anthropologie pédagogique allemande. Malgré les différences dans leurs réflexions, ces auteurs pensent qu'ils s'inscrivent dans une perspective de travail phénoménologique. Dans ce texte on fait une présentation des aspects centraux de la pensée de ces auteurs en mettant l'accent, surtout, sur le rôle que chacun d'entre eux attribue à la pensée anthropologique dans la pédagogie.