The role of realistic tasks in interpreting the remainder of arithmetic division

Zapata-Cardona, Lucía

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Colombia
→
Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
→
Ver ítem

dc.creator	Zapata-Cardona, Lucía
dc.date	2020-12-22
dc.date.accessioned	2023-03-20T18:14:18Z
dc.date.available	2023-03-20T18:14:18Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/341485
dc.identifier	10.17533/udea.unipluri.20.2.04
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217335
dc.description	This paper reports an experience that studied the contribution of realistic tasks inspired by the Realistic Mathematics Education to the interpretation of the remainder in the arithmetic division in young children. The participants were three primary school students (6 to 10 years old) who solved a division task with remainder in a realistic context. The participants were interviewed in a space outside the school environment and they were provided with manipulatives to support the solution and as a tool to make visible the strategies used in the modeling. The main findings reveal that realistic mathematical tasks have the potential to promote exploration, construction, and implementation of spontaneous algorithms in students; seem to solve the problem of interpreting the remainder in arithmetic division; and promote modeling and mathematization by giving access to much more formal mathematics.	en-US
dc.description	Este artículo reporta una experiencia en la que se estudió el aporte de las tareas realistas inspiradas en la Educación Matemática Realista a la comprensión del residuo en la división aritmética en población infantil. Las participantes fueron tres estudiantes de la escuela primaria (6 a 10 años de edad) quienes resolvieron una tarea de división con residuo en un contexto realista. Las participantes fueron entrevistadas en un espacio por fuera del ambiente escolar y se les aportó manipulativos como apoyo a la solución y como herramienta para hacer visible las estrategias usadas en el modelado. Los principales hallazgos revelan que las tareas matemáticas realistas tienen el potencial para promover la exploración, construcción e implementación de algoritmos espontáneos en los estudiantes, parecen solucionar el problema de la interpretación del residuo en la división aritmética y promueven el modelado y la matematización dando acceso a una matemática mucho más formal.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/341485/20805253
dc.rights	Derechos de autor 2020 Universidad de Antioquia	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es-ES
dc.source	Uni-pluriversidad; Vol. 20 Núm. 2 (2020): Estudios en Infancias: educación y formación; 1-17	es-ES
dc.source	2665-2730
dc.source	1657-4249
dc.subject	realistic mathematics	en-US
dc.subject	school arithmetic	en-US
dc.subject	childhood	en-US
dc.subject	division	en-US
dc.subject	Division (mathematical operation)	en-US
dc.subject	Childhood	en-US
dc.subject	Realistic mathematics	en-US
dc.subject	Primary education	en-US
dc.subject	Mathematics education	en-US
dc.subject	Mathematical reasoning	en-US
dc.subject	Mathematics didactics	en-US
dc.subject	Teaching mathematics to children	en-US
dc.subject	Teaching Mathematics (Primary)	en-US
dc.subject	matemática realista	es-ES
dc.subject	aritmética escolar	es-ES
dc.subject	infancia	es-ES
dc.subject	división	es-ES
dc.subject	Matemáticas realista	es-ES
dc.subject	Infancia	es-ES
dc.subject	División (operación matemática)	es-ES
dc.subject	Educación primaria	es-ES
dc.subject	Educación matemática	es-ES
dc.subject	Razonamiento matemático	es-ES
dc.subject	Didáctica de las matemáticas	es-ES
dc.subject	Enseñanza de las matemáticas para niños	es-ES
dc.subject	Enseñanza de las matematicas (Primaria)	es-ES
dc.title	The role of realistic tasks in interpreting the remainder of arithmetic division	en-US
dc.title	El rol de las tareas realistas en la interpretación del residuo de la división aritmética	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Text	en-US
dc.type	Texto	es-ES