Actions for the cultivate of a Virtual Community of Practice of Physics teachers: analysis of the processes of Legitimate Peripheral Participation through a virtual course on Open Educational Resources for the teaching of Physics

Vera Rey, Elkin Adolfo; Solano Araujo, Ives; Veit, Eliane

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Colombia
→
Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
→
Ver ítem

dc.creator	Vera Rey, Elkin Adolfo
dc.creator	Solano Araujo, Ives
dc.creator	Veit, Eliane
dc.date	2020-06-30
dc.date.accessioned	2023-03-20T18:14:17Z
dc.date.available	2023-03-20T18:14:17Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/340698
dc.identifier	10.17533/udea.unipluri.20.1.08
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217321
dc.description	Literature highlights the existence of a significant gap between educational research and teaching practices. On the other hand, there are studies on Community of Practice (CoP) made up of pre-service teachers and in early career, researchers, and teachers of Basic Education. They show good results to transform the teaching practices of sciences in the School, contributing in turn, in reducing this gap. How to cultivate these Communities of Practice? In this paper the results of an empirical exploratory study are presented. It was carried out during the design and implementation of a virtual extension course on Open Educational Resources (OER) for the teaching of Physics offered by a Brazilian university. The course integrated the seven principles by Wenger and collaborators for the cultivation of CoP, with the aim of generating a set of initial actions for the process of making up a virtual CoP for Physics teachers. In total, 40 students from the last semesters of degree programs in Physics and Mathematics from four higher-level institutions (two Colombian and two Brazilian), two tutors, two tenured professors and three collaborating professors from the invited institutions participated. A mixed analysis of asynchronous communications via chat was carried out to explore processes of Legitimate Peripheral Participation (LPP) and the construction of the learning trajectory of the participants. It concludes that the virtual course fostered continuous interaction between the different participants, contributing to the formation of a network of interests, made up of nine former course participants; who voluntarily joined the development of a new project focused on the use of OER for the teaching of Physics, shaping a potential coordinating team (core) for the community.	en-US
dc.description	La literatura destaca la existencia de una significativa brecha entre la investigación educativa y las prácticas docentes. Por otro lado, existen estudios sobre Comunidades de Práctica (CoP) conformadas por docentes en formación inicial y en inicios de carrera, investigadores y docentes de Educación Básica, que muestran buenos resultados para transformar las prácticas de enseñanza de las ciencias en la Escuela, aportando a su vez, a la reducción de esta brecha. ¿Cómo cultivar estas Comunidades de Práctica? En este trabajo se presentan los resultados de un estudio empírico de carácter exploratorio que se realizó durante el diseño e implementación de un curso virtual de extensión sobre Recursos Educativos Abiertos (REA), para la enseñanza de la Física, ofertado por una universidad brasileña. El curso se diseñó integrando los siete principios de Wenger y colaboradores para el cultivo de CoP, con el objetivo de generar un conjunto de acciones iniciales para favorecer el proceso de conformación de una CoP virtual de profesores de Física. En total, participaron 40 estudiantes de últimos semestres de programas de licenciatura en Física y Matemáticas de cuatro instituciones de Educación Superior (dos colombianas y dos brasileñas), dos tutores, dos profesores titulares y tres profesores colaboradores. Se realizó un análisis mixto de las comunicaciones asíncronas vía chat, con el fin de explorar procesos de Participación Periférica Legítima (PPL) y la construcción de trayectoria de aprendizaje de los participantes. Se concluye que el curso virtual propició la interacción continua entre los diferentes participantes, aportando a la conformación de una red de intereses compuesta por nueve ex participantes del curso, quienes se vincularon de forma voluntaria al desarrollo de un nuevo proyecto enfocado en el uso de REA para la enseñanza de la Física, dando forma a un potencial equipo coordinador (núcleo) para la comunidad.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.format	text/xml
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/340698/20803946
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/340698/20804728
dc.rights	Derechos de autor 2020 Universidad de Antioquia	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es-ES
dc.source	Uni-pluriversidad; Vol. 20 Núm. 1 (2020): Educación en Ciencias Naturales: perspectivas de investigación para la formación docente; 127-149	es-ES
dc.source	2665-2730
dc.source	1657-4249
dc.subject	virtual community of practice	en-US
dc.subject	physics pre-service teachers	en-US
dc.subject	open educational resources	en-US
dc.subject	Initial teacher training	en-US
dc.subject	Educational resources	en-US
dc.subject	Physics teachers	en-US
dc.subject	Educational investigation	en-US
dc.subject	Teaching practice	en-US
dc.subject	Communities of practice	en-US
dc.subject	Basic education teachers	en-US
dc.subject	Science teaching	en-US
dc.subject	Research-based knowledge	en-US
dc.subject	Pedagogical knowledge	en-US
dc.subject	Science teaching	en-US
dc.subject	Teaching and learning	en-US
dc.subject	Science teachers	en-US
dc.subject	Teaching career	en-US
dc.subject	Virtual learning	en-US
dc.subject	CTS I (Science, Technology, Society and Innovation)	en-US
dc.subject	comunidad de práctica virtual	es-ES
dc.subject	formación inicial de profesores de física	es-ES
dc.subject	recursos educativos abiertos	es-ES
dc.subject	Formación inicial de maestros	es-ES
dc.subject	Recursos educativos	es-ES
dc.subject	Profesores de física	es-ES
dc.subject	Investigación educativa	es-ES
dc.subject	Práctica docente	es-ES
dc.subject	Comunidades de práctica	es-ES
dc.subject	Maestros de educación básica	es-ES
dc.subject	Profesores de educación básica	es-ES
dc.subject	Enseñanza de las ciencias	es-ES
dc.subject	Conocimiento basado en la investigación	es-ES
dc.subject	Conocimiento pedagógico	es-ES
dc.subject	Enseñanza y aprendizaje	es-ES
dc.subject	Profesores de ciencias	es-ES
dc.subject	Carrera docente	es-ES
dc.subject	Aprendizaje virtual	es-ES
dc.subject	CTS I ( Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación )	es-ES
dc.title	Actions for the cultivate of a Virtual Community of Practice of Physics teachers: analysis of the processes of Legitimate Peripheral Participation through a virtual course on Open Educational Resources for the teaching of Physics	en-US
dc.title	Acciones para el cultivo de una Comunidad de Práctica Virtual de profesores de Física: análisis de los procesos de Participación Periférica Legítima a través de un curso virtual sobre Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza de la Física	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Peer Review	en-US
dc.type	Text	en-US
dc.type	Artículo evaluado por pares	es-ES
dc.type	Texto	es-ES