Mathematical modelling as a virtual learning environment for teacher education programs

Rosa, Milton; Orey, Daniel Clark

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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dc.creator	Rosa, Milton
dc.creator	Orey, Daniel Clark
dc.date	2019-12-22
dc.date.accessioned	2023-03-20T18:14:17Z
dc.date.available	2023-03-20T18:14:17Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/339973
dc.identifier	10.17533/udea.unipluri.19.2.04
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217316
dc.description	This study was developed with 76 students enrolled in a teacher education program in Mathematics, which is part of the Brazilian Open University System, at the Universidade Federal de Ouro Preto. It was conducted during the second semester of 2017, in 5 (five) educational centres (polos) located in the states of São Paulo and Minas Gerais, in Brazil. This research was performed according to methodological procedures used in case studies, by covering the collection and data analysis. Methodological procedures used in this study enabled the critical and reflective interpretation of the results through the elaboration of categories that emerged from qualitative data collected during the development of the fieldwork. The main objective of this study was the proposition of mathematical modelling as a virtual learning environment (VLE) that favours the development of a critical view of the reality and the reflection of students in solving problems that they face daily, by developing modelling projects by applying technological tools available in the Moodle platform. Through these projects, students problematized, contextualized, and investigated problems they developed in their projects in the VLE. As well, they elaborated questions that aimed to seek, collect, select, organize, and handle the information that allowed them to critically reflect about the role of mathematics in society.	en-US
dc.description	Este estudio fue desarrollado con 76 estudiantes matriculados en un programa de formación docente en Matemáticas del Sistema Universitario Abierto de Brasil, de la Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), durante el segundo semestre de 2017, en 5 (cinco) centros educativos (polos) ubicados en los estados de Minas Gerais y São Paulo, en Brasil. Esta investigación se realizó de acuerdo con los procedimientos metodológicos utilizados en los estudios de casos, cubriendo la recopilación y el análisis de datos. Los procedimientos metodológicos usados en este estudio permitieron la interpretación crítica y reflexiva de los resultados mediante la elaboración de categorías que surgieron de los datos cualitativos recopilados durante el desarrollo de este trabajo de campo. El objetivo principal de este estudio fue la propuesta de modelación matemática como un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) que favorece el desarrollo de la crítica de la realidad y la reflexión de los estudiantes para resolver los problemas que enfrentan en su vida diaria, mediante el desarrollo de proyectos de modelación con la aplicación de herramientas tecnológicas disponibles en la plataforma Moodle. A través de estos proyectos, los estudiantes problematizaron, contextualizaron e investigaron problemas que desarrollaron en sus proyectos en el AVA. Además, los estudiantes prepararon preguntas destinadas a buscar, recopilar, seleccionar, organizar y manejar la información que les permitió reflexionar críticamente sobre el papel de las matemáticas en la sociedad.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.format	text/xml
dc.language	eng
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/339973/20795654
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/339973/20802636
dc.rights	Derechos de autor 2020 Universidad de Antioquia	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es-ES
dc.source	Uni-pluriversidad; Vol. 19 Núm. 2 (2019): Investigación, competencias y modelos para la formación profesional de profesores de matemáticas; 80-102	es-ES
dc.source	2665-2730
dc.source	1657-4249
dc.subject	distance education	en-US
dc.subject	mathematical modelling	en-US
dc.subject	modelling projects	en-US
dc.subject	virtual learning environment	en-US
dc.subject	teacher education program	en-US
dc.subject	Distance education	en-US
dc.subject	Mathematical modeling	en-US
dc.subject	Virtual learning environment (VLE)	en-US
dc.subject	Mathematics - Study and teaching	en-US
dc.subject	Teacher education - Brazil	en-US
dc.subject	Mathematics - Teacher training - Brazil	en-US
dc.subject	educación a distancia	es-ES
dc.subject	modelación matemática	es-ES
dc.subject	proyectos de modelación	es-ES
dc.subject	ambiente virtual de aprendizaje	es-ES
dc.subject	programa de formación docente	es-ES
dc.subject	Educación a distancia	es-ES
dc.subject	Modelación matemática	es-ES
dc.subject	Ambientes virtuales de aprendizaje (AVA)	es-ES
dc.subject	Matemáticas - Enseñanza	es-ES
dc.subject	Formación de docentes - Brasil	es-ES
dc.subject	Capacitación docente en Matemáticas - Brasil	es-ES
dc.title	Mathematical modelling as a virtual learning environment for teacher education programs	en-US
dc.title	Modelación matemática como ambiente virtual de aprendizaje para los programas de formación de profesores	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Peer Review	en-US
dc.type	Text	en-US
dc.type	Artículo evaluado por pares	es-ES
dc.type	Texto	es-ES