Analysis of Students’ Mathematical Errors as a Means to Promote Future Primary School Teachers’ Diagnostic Competence

Larrain, Macarena; Kaiser, Gabriele

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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dc.creator	Larrain, Macarena
dc.creator	Kaiser, Gabriele
dc.date	2019-12-22
dc.date.accessioned	2023-03-20T18:14:16Z
dc.date.available	2023-03-20T18:14:16Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/339861
dc.identifier	10.17533/udea.unipluri.19.2.02
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217315
dc.description	The conceptualization of teachers’ professional competencies has evolved in the last decades. The specification of the types of knowledge that teachers require, the inclusion of affective and motivational aspects and the acknowledgments of the processes that connect these dispositions to the behavior of teachers in the classroom are considered especially important. In particular, teachers’ diagnostic competence has been regarded as crucial for successful teaching because it allows teachers to understand students’ thinking and make a corresponding plan to promote learning. Errors have been recognized as a valuable source of information about students’ thinking and therefore, teachers’ diagnostic competence in error situation is the focus of this study. This article shares the design of a university course and the theoretical basis aimed at developing pre-service primary school teachers’ diagnostic competence in error situations within their initial teacher education programs. Its implementation in Chilean universities suggests a valuable opportunity for future teachers to learn and discuss about mathematics and its teaching and learning.	en-US
dc.description	La conceptualización de las competencias profesionales de los maestros ha evolucionado en las últimas décadas. De especial interés resultan las especificaciones de los tipos de conocimiento que requieren los docentes, la incorporación de aspectos motivacionales y afectivos y el reconocimiento de los procesos que conectan estas disposiciones con el comportamiento de los maestros en el aula.  En particular, la competencia diagnóstica de los docentes se ha considerado crucial para una enseñanza exitosa, ya que les permite comprender el pensamiento de los estudiantes y, en consecuencia, planificar para promover el aprendizaje.  Los errores se reconocen como una valiosa fuente de información sobre el pensamiento de los estudiantes y, por lo tanto, el enfoque de este estudio es la competencia diagnóstica de los maestros en situaciones de error. Este artículo comparte el diseño y la fundamentación teórica de un curso universitario destinado a desarrollar la competencia diagnóstica en situaciones de error de los futuros maestros de primaria, dentro de sus programas de formación inicial docente. Su aplicación en universidades chilenas sugiere que es una valiosa oportunidad para que los futuros maestros aprendan y discutan sobre las matemáticas y su enseñanza y aprendizaje.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.format	text/xml
dc.language	eng
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/339861/20795651
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/339861/20802631
dc.rights	Derechos de autor 2020 Universidad de Antioquia	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es-ES
dc.source	Uni-pluriversidad; Vol. 19 Núm. 2 (2019): Investigación, competencias y modelos para la formación profesional de profesores de matemáticas; 17-39	es-ES
dc.source	2665-2730
dc.source	1657-4249
dc.subject	teacher competencies	en-US
dc.subject	diagnostic competence	en-US
dc.subject	error analysis	en-US
dc.subject	mathematics teachers’ competencies	en-US
dc.subject	Teacher qualifications	en-US
dc.subject	Error analysis (Mathematics)	en-US
dc.subject	Mathematics - Primary education	en-US
dc.subject	Teacher education	en-US
dc.subject	Professional competence	en-US
dc.subject	Education, higher	en-US
dc.subject	Teaching and learning	en-US
dc.subject	Mathematics - Teacher training	en-US
dc.subject	competencias docentes	es-ES
dc.subject	competencia diagnóstica	es-ES
dc.subject	análisis de errores	es-ES
dc.subject	competencias de docentes de matemática	es-ES
dc.subject	Competencias del docente	es-ES
dc.subject	Análisis de errores	es-ES
dc.subject	Matemáticas - Enseñanza primaria	es-ES
dc.subject	Capacitación docente en Matemáticas	es-ES
dc.subject	Formación de docentes	es-ES
dc.subject	Competencia profesional	es-ES
dc.subject	Educación superior	es-ES
dc.subject	Enseñanza y aprendizaje	es-ES
dc.title	Analysis of Students’ Mathematical Errors as a Means to Promote Future Primary School Teachers’ Diagnostic Competence	en-US
dc.title	Análisis de los errores matemáticos de los estudiantes como medio para promover la competencia diagnóstica en los futuros profesores de primaria	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Peer Review	en-US
dc.type	Text	en-US
dc.type	Artículo evaluado por pares	es-ES
dc.type	Texto	es-ES