The reforms to the official curriculum: the configuration of school social sciences in secondary education in Colombia

Velasco Peña, Gina Claudia

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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dc.creator	Velasco Peña, Gina Claudia
dc.date	2018-09-27
dc.date.accessioned	2023-03-20T18:14:05Z
dc.date.available	2023-03-20T18:14:05Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/335577
dc.identifier	10.17533/udea.unipluri.18.1.08
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217287
dc.description	The present research aimed to establish, in a historical perspective, the way in which curricular reform process for the secondary school have an impact on the configuration of social studies subject in Colombia between 1939, when the government issues the curricula to beginning a process to overcome the dispersion that was presented with the contents of teaching, also with the secondary education in general, until 1974 when the denationalization in the curricular production be-ginning to materialize. In this period, the educational system, curriculum and subjects undergone transformations in their structure as a result of initiatives promoted by some sectors to the school contexts, from state instances and multilateral organisms that exerted influence in the curricular determination, that led to modify the forms of objectification of curricula and school disciplines that affected part of their epistemological status. The analysis focused mainly on the reconstruction of the process, the identification of the subjects involved in it and the transformations in the structure of the study plans as a curricular mode, in addition, the secondary school in the classical kind, to determine the approach adopted and the emphasis acquired. In respect of School Social Sciences, their disciplinary components were identified, their presence in the curricular structure and, in some cases, their social function.	en-US
dc.description	La presente investigación pretendió establecer, desde una perspectiva histórica, la manera en que los procesos de reforma al currículo oficial para el nivel de secundaria incidieron en la configuración de las ciencias sociales escolares en Colombia entre 1939, año en el que se produce la emisión de los planes de estudio que marca el comienzo de un proceso que busca superar dispersión que se presentaba no sólo con los contenidos de enseñanza, sino con la segunda enseñanza en general, hasta 1974, cuando se concreta la desnacionalización en la producción curricular. En este período el sistema educativo, los planes de estudio y los campos de conocimiento experimentaron transformaciones en su estructura como resultado de iniciativas promovidas desde algunos sectores pertenecientes a los contextos escolares, desde instancias estatales y organismos multilaterales que ejercieron influencia en la determinación curricular, lo que conllevó a modificar las formas de objetivación de los planes de estudio y de las disciplinas escolares que afectaron parte de su estatus epistemológico. El análisis se centró principalmente en la reconstrucción del proceso, la identificación de los sujetos involucrados en él y las transformaciones en la estructura de los planes como un modo curricular, también la del bachillerato en la modalidad clásica, para determinar el modelo que adoptó y el énfasis adquirido. En cuanto a las Ciencias Sociales escolares, se identificaron sus componentes disciplinares, su presencia en la estructura curricular y, en algunos casos, su función social.	es-ES
dc.format	text/html
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/335577/20791461
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/335577/20791523
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/335577/20798280
dc.rights	Derechos de autor 2018 Universidad de Antioquia	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es-ES
dc.source	Uni-pluriversidad; Vol. 18 Núm. 1 (2018); 78-93	es-ES
dc.source	2665-2730
dc.source	1657-4249
dc.subject	educational reforms	en-US
dc.subject	curriculum production	en-US
dc.subject	school subjects	en-US
dc.subject	curriculum	en-US
dc.subject	secondary school	en-US
dc.subject	Curriculum planning	en-US
dc.subject	Education - Curricula - Colombia, 1939-1974	en-US
dc.subject	School discipline	en-US
dc.subject	Secondary education	en-US
dc.subject	Education and state - Colombia	en-US
dc.subject	Educational reform - Colombia	en-US
dc.subject	Social science education	en-US
dc.subject	reformas educativas	es-ES
dc.subject	producción curricular	es-ES
dc.subject	disciplinas escolares	es-ES
dc.subject	plan de estudios	es-ES
dc.subject	secundaria	es-ES
dc.subject	Planificación curricular	es-ES
dc.subject	Planes de estudio - Colombia, 1939-1974	es-ES
dc.subject	Disciplina escolar	es-ES
dc.subject	Educación secundaria	es-ES
dc.subject	Política educativa - Colombia	es-ES
dc.subject	Enseñanza de las ciencias sociales	es-ES
dc.subject	Reforma educativa - Colombia	es-ES
dc.title	The reforms to the official curriculum: the configuration of school social sciences in secondary education in Colombia	en-US
dc.title	Las reformas al currículo oficial: la configuración de Las ciencias sociales escolares en la educación secundaria en Colombia (1939-1974)	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Peer Review	en-US
dc.type	Text	en-US
dc.type	Artículo evaluado por pares	es-ES
dc.type	Texto	es-ES