This short article proposes a discussion on the relationship between pedagogy and city beyond
the debates about a permanent education and the development of the being in the city proposed by
the approach of the educating city. The text focuses on the positioning of situated and intentional
pedagogical practice and on a claim of pedagogy as a reflexive knowledge, whose possibilities of
relative autonomy depend on its role for the understanding and teaching of city.
El presente artículo corto propone una discusión sobre la relación entre pedagogía y ciudad más allá de los debates sobre una educación permanente y el desarrollo del ser en la ciudad propuestos por el enfoque de la ciudad educadora. El texto se centra en el posicionamiento de la práctica pedagógica situada e intencionada y en una reivindicación de la pedagogía como un saber reflexivo, cuyas posibilidades de autonomía relativa dependen de su papel para la comprensión y la enseñanza de la construcción de ciudad.