Space for research in Social Science school textbooks

Quiroz Posada, Ruth Elena; Díaz Hernández, Juliana

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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dc.creator	Quiroz Posada, Ruth Elena
dc.creator	Díaz Hernández, Juliana
dc.date	2011-11-15
dc.date.accessioned	2023-03-20T18:13:20Z
dc.date.available	2023-03-20T18:13:20Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/10577
dc.identifier	10.17533/udea.unipluri.10577
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217161
dc.description	The following question is raised in the present research (1: Listen Read phonetically): What is the place of Social Science textbooks at the school level when it comes to investigation? Social Science textbooks are a tool and a cognitive measure which have been essential in academic planning for teaching Social Science in Colombia; However, a critical analysis of research in Social Science Teaching and in particularly on the role of the textbooks, shows that research has devoted little attention to the problems of teaching and learning in the area.Therefore, there is ignorance of what happens in the educational practice where the textbook is considered essential to planning the Social Studies class. However, the great majority of teachers use it uncritically and without creativity. Thus, textbooks become the central pillar of the teaching process, reducing the chances for a teacher researcher and innovator in its field.	en-US
dc.description	Se plantea el siguiente interrogante para la investigación en ejecución:¿Cuál es el lugar que ocupan los textos escolares en la enseñanza de las Ciencias Sociales, mirados desde la investigación? Los textos escolares son una herramienta y una mediación cognitiva que se ha venido utilizando como eje de la planeación académica en Didáctica de las Ciencias Sociales en Colombia; sin embargo, un análisis crítico sobre la investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales y en particular sobre el papel del texto escolar, evidencia que las líneas de investigación han dedicado poca atención a los problemasde la enseñanza y del aprendizaje del área, por tanto existe desconocimiento de lo que ocurre en la práctica educativa, en la que el texto escolar se considera fundamental para la programación de las clases de Ciencias Sociales, pero la mayoría de profesores lo usan de manera acrítica y poco creativa. Así, el texto escolar se convierte entonces en el pilar central del proceso de enseñanza, reduciendo las posibilidades de un docente investigador e innovador en su campo.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/10577/9708
dc.rights	Derechos de autor 2011 Universidad de Antioquia	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es-ES
dc.source	Uni-pluriversidad; Vol. 11 Núm. 1 (2011); 29-39	es-ES
dc.source	2665-2730
dc.source	1657-4249
dc.subject	manuales escolares	es-ES
dc.subject	textos escolares	es-ES
dc.subject	enseñanza de las ciencias sociales	es-ES
dc.subject	didáctica de las ciencias sociales	es-ES
dc.subject	manuals and text books	en-US
dc.subject	social science learning	en-US
dc.subject	social science teaching	en-US
dc.subject	esearch areas	en-US
dc.title	Space for research in Social Science school textbooks	en-US
dc.title	Ámbitos de investigación de los textos escolares en la enseñanza de las Ciencias Sociales	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Peer Review	en-US
dc.type	Text	en-US
dc.type	Artículo evaluado por pares	es-ES
dc.type	Texto	es-ES