The aim of this article is to prove that a cocurricular program of scientific disclosure and arts mediated by informational technology can promote the development of critical thinking on 4th grade students. This is a qualitative research that through participative observation and semi structured interviews gathers information. Among the main results arouses the fact that the design of a co-curricular program of science disclosure and art may promote the development of critical thinking abilities, when generating working conditions. In a suitable ambience kids feel confident to participate, asking questions, share their point of view, and collaborate with others through experiments, observation and considerations about a topic.
El propósito del presente artículo es mostrar como la divulgación de la ciencia y el arte en un programa co-curricular mediado por tecnología puede promover el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de cuarto año de primaria. El diseño metodológico cualitativo, a través de observación participante, y entrevistas semiestructuradas. Entre los resultados más importantes destaca el hecho de que el diseño de un programa co-curricular de divulgación de ciencia y arte puede fomentar el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y creativo al generar el ambiente propicio de trabajo para que los alumnos se sientan confiados de participar, hacer preguntas, generar ideas, compartir sus puntos de vista, colaborar con otros a través de experimentos, observaciones y reflexiones sobre un tema.