Self Development in Childhood: Theoretical and Methodological Contributions from Dialogical Self Theory (TSD) and Semiotic-Cultural Psychology

Roncancio-Moreno, Mónica; Bermúdez-Jaimes, Milton E.; Uchoa Branco, Angela

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales - Iberoamericana - Cosecha
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dc.creator	Roncancio-Moreno, Mónica
dc.creator	Bermúdez-Jaimes, Milton E.
dc.creator	Uchoa Branco, Angela
dc.date	2019-08-26
dc.date.accessioned	2023-03-20T15:55:03Z
dc.date.available	2023-03-20T15:55:03Z
dc.identifier	https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.12107
dc.identifier	10.33881/2027-1786.rip.12107
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/215508
dc.description	The purpose of this article is to present a theoretical and methodological approach to the study of the development of the self in childhood. Taking as starting point the Theory of the Dialogic Self (TSD) and the approach of the Semiotic-Cultural Psychology, the concept of Dynamic Positioning of Yes (PDS) is proposed. It is stated that the child has an active role in the construction of their development processes. Methodologically, it is proposed to investigate the constructions of indicators of the development of the self from observations in the interactions and narrative constructions of children and their significant others. Finally, it is suggested that future research focusing on the study of the self should focus on giving a voice to the child and recover the dynamic and dialogical character of the development	en-US
dc.description	Este artículo tiene como propósito presentar una aproximación teórica y metodológica para el estudio del desarrollo del sí mismo en la niñez. Tomando como punto de partida la Teoría del Self Dialógico (TSD) y el abordaje de la Psicología Semiótico-Cultural, se propone el concepto de Posicionamiento Dinámico de Sí (PDS). Se plantea que el niño tiene un papel activo en la construcción de sus procesos de desarrollo. Metodológicamente, se propone indagar por las construcciones de indicadores del desarrollo del sí mismo a partir de observaciones en las interacciones y de las construcciones narrativas de niños y de sus  otros significativos. Finalmente se sugiere que futuras investigaciones que se enfoquen en el estudio del sí mismo deben centrarse en darle una voz al niño y recuperar el carácter dinámico y dialógico del desarrollo	es-ES
dc.description	O objetivo deste estudo foi explorar os significados de dois jovens com deficiência visual de uma instituição de ensino superior com programas de inclusão educacional. Este trabalho é abordado a partir de uma perspectiva sociocultural do desenvolvimento. Metodologicamente, trabalhamos a partir de uma abordagem idiográfica com os estudos de caso de dois estudantes com baixa visão de uma universidade particular da cidade de Medellín, com um programa de inclusão educacional. Entrevistas semi-estruturadas foram desenvolvidas e a técnica de foto-linguagem foi utilizada. Os resultados mostraram as diferentes esferas de experiência co-construídas pelos participantes em suas trajetórias de vida. A esfera familiar representa uma construção decisiva na dinâmica de configuração dos significados sobre si e está relacionada à aceitação da deficiência. O programa de inclusão foi significativo para um dos dois participantes. Conclui-se que, apesar do fato de a universidade ter um programa de inclusão estruturado, ainda é necessário trabalhar em termos de acesso para alunos com deficiência.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	ĬbērAM	es-ES
dc.relation	https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.12107/1455
dc.source	Revista Iberoamericana de Psicología; Vol. 12 Núm. 1 (2019): Revista Iberoamericana de Psicología; 77-88	es-ES
dc.source	2500-6517
dc.source	2027-1786
dc.subject	Self	en-US
dc.subject	cultural psychology	en-US
dc.subject	child development	en-US
dc.subject	dialogical	en-US
dc.subject	Sí mismo	es-ES
dc.subject	psicología cultural	es-ES
dc.subject	desarrollo infantil	es-ES
dc.subject	dialógico	es-ES
dc.subject	Auto	pt-BR
dc.subject	psicologia cultural	pt-BR
dc.subject	desenvolvimento infantil	pt-BR
dc.subject	dialógico	pt-BR
dc.title	Self Development in Childhood: Theoretical and Methodological Contributions from Dialogical Self Theory (TSD) and Semiotic-Cultural Psychology	en-US
dc.title	El desarrollo del sí mismo en la infancia: Contribuciones teóricas y metodológicas desde la teoría del self dialógico (TSD) y la psicología semiótico-cultural	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion