The objective of the present is to identify the main conceptions that students, teachers and graduates, from a psychology faculty of a private university in Bogotá, have regarding the training in ‘university social responsibility’. By means of a case study, a qualitative research was carried out in which different instruments and techniques such as interviews, focus groups and opinion polls, were applied. Such application allowed to identify that the Psychology faculty promotes among its students the critical reflection about their environment and about the need to generate intervention processes. Additionally, a tension between students’ and teachers’ conceptions regarding the academic curriculum was found since, according to the obtained results, none of the participants have a clear conception about ‘university social responsibility’, which shows a misalignment between the substantive functions or roles of the university and what the actors of the educational process think.El presente estudio tuvo como objetivo identificar las principales concepciones sobre la formación en responsabilidad social universitaria que tienen los estudiantes, docentes y egresados de la facultad de psicología de una universidad privada de Bogotá. Para ello se llevó a cabo una investigación de corte cualitativo, por medio de un estudio de caso, en el que se aplicaron diferentes instrumentos como la entrevista, el grupo focal  y la encuesta de opinión. Lo anterior, permitió identificar que la facultad de Psicología genera en sus estudiantes una reflexión crítica sobre su entorno e intervención. Adicionalmente, se encontró una tensión entre la concepción de los estudiantes y docentes sobre el pensum académico; de igual forma ninguno de los participantes tiene una concepción clara de Responsabilidad social universitaria, lo que evidencia una desalineación entre las funciones sustantivas.