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Consideraciones de los docentes sobre las barreras de la educación inclusiva: Teachers' Considerations on the Barriers to Inclusive Education

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dc.creator Castillo-Acobo , Roxana Yolanda
dc.creator Quispe Berríos, Haydeé
dc.creator Arias-Gonzáles, José Luis
dc.creator Amaro Guzmán, Carlos Joel
dc.date 2022-11-12
dc.date.accessioned 2023-03-17T19:34:06Z
dc.date.available 2023-03-17T19:34:06Z
dc.identifier http://produccioncientificaluz.org/index.php/filosofia/article/view/39085
dc.identifier 10.5281/zenodo.7315432
dc.identifier.uri https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/209191
dc.description Este estudio tiene por objetivo explorar las consideraciones de los docentes sobre las barreras de la educación inclusiva. El estudio se basa en un enfoque cualitativo y un diseño metodológico narrativo experiencial. Utilizando como método la indagación narrativa y la técnica del focus group se obtiene información de 59 docentes de 6 instituciones educativas públicas en Arequipa. Se concluye que, para incluir de manera efectiva a un estudiante, los maestros y los directores escolares deben adquirir una conciencia más profunda de las capacidades y necesidades particulares de cada estudiante, no solo de los niños que tienen discapacidades, sino también, de los alumnos con diferentes costumbres, razas, género, etc. es-ES
dc.format application/pdf
dc.language spa
dc.publisher Universidad del Zulia es-ES
dc.relation http://produccioncientificaluz.org/index.php/filosofia/article/view/39085/43810
dc.source Revista de Filosofía; Vol. 39 (2022): Edición Especial Nº2; 587-596 es-ES
dc.source 2477-9598
dc.source 0798-1171
dc.subject Educación inclusiva es-ES
dc.subject instituciones educativas es-ES
dc.subject indagación narrativa es-ES
dc.subject docentes peruanos es-ES
dc.title Consideraciones de los docentes sobre las barreras de la educación inclusiva: Teachers' Considerations on the Barriers to Inclusive Education es-ES
dc.type info:eu-repo/semantics/article
dc.type info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type Artículo evaluado por pares es-ES


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