Esta ponencia presenta el inicio de un trabajo en el cual se reconoce la escuela como espacio de
intercambio y de producción simbólica de subjetividades culturales particulares, expresión de una
compleja y tensa trama en donde se pone en juego tanto, la diversidad/singularidad como alteridad y
otredad, consecuencia de la presencia de distintas expresiones socio-culturales traducidas por sus
actores. En estas prácticas cotidianas los actores naturalizan sentidos construidos que, a veces, operan
en las tensiones exclusión-inclusión/igualdad-desigualdad. Los interrogantes emergentes refieren a las
prácticas escolares significadas por los actores como inclusivas, que por su potencia, proponen ligaduras
simbólicas portadoras de matrices y sentidos que se inscribirían en paradigmas de derecho.
Fil: Baigorria, Silvina. Universidad Nacional de Río Cuarto; Argentina.
Fil: De Dominici, Cecilia Alicia. ISFD Ramón M. Pidal. Río Cuarto; Argentina.
Fil: Argañaraz, Omar. ISFD Ramón M. Pidal. Río Cuarto; Argentina.
Fil: Acosta, Claudio. Colegio Superior Justo José de Urquiza. Universidad Nacional de Río Cuarto. Argentina.
Fil: Guiglione, Sonia Beatriz. ISFD Ramón M. Pidal. Río Cuarto; Argentina.
Fil: Ortiz, Sandra. Universidad Nacional de Río Cuarto; Argentina.