Two visions of the curriculum in bilingual teaching

Loaiza Villalba, Neira; Botero Restrepo, Margarita Alexandra; García Botero, Jacqueline

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	Loaiza Villalba, Neira
dc.creator	Botero Restrepo, Margarita Alexandra
dc.creator	García Botero, Jacqueline
dc.date	2020-12-10
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:37:59Z
dc.date.available	2022-03-29T19:37:59Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1134
dc.identifier	10.36260/rbr.v9i12.1134
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157461
dc.description	This reflection article develops two conceptions (economic and socio-critical) of curriculum that underlie current teaching and research practices in the field of education. The former, at the beginning of the last century, responds to economic and technocratic considerations. The latter, to which the authors adhere, answers to social, historical, cultural and political considerations of socio-critical trends, which is making its way since the 1970s in an attempt to humanize the school as an institution, and transcend an economistic approach to education widespread in the globalized society of today. The positions argued about these two opposing curricular views are taken from our position of language teachers, from how we understand the socio-critical vision of curriculum in our academic field (bilingualism and bilingual education) and how this approach permeates our job.	en-US
dc.description	El presente artículo de reflexión desarrolla dos concepciones del currículo que subyacen las prácticas docentes e investigativas actuales en el campo de la educación. La primera, de comienzos del siglo pasado, responde a consideraciones económicas y tecnocráticas. La segunda, a la cual adherimos las autoras de este artículo, surgida de consideraciones sociales, históricas, culturales y políticas de tendencias sociocríticas, viene abriéndose paso desde los años 70 en un intento por humanizar la escuela como institución, y trascender un enfoque economicista de la educación, muy difundido en la sociedad globalizada de nuestros días. Las posiciones argumentadas acerca de estas dos visiones curriculares opuestas se toman desde nuestra posición de docentes de lenguas, desde cómo entendemos la visión curricular sociocrítica en nuestro campo académico (bilingüismo y formación bilingüe) y cómo este enfoque permea nuestro quehacer.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1134/1031
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 9 No. 12 (2020): Philosophy of education, pedagogy and training; 68-77	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 9 Núm. 12 (2020): Filosofía de la educación, pedagogía y formación; 68-77	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	curriculum	en-US
dc.subject	economistic vision of the curriculum	en-US
dc.subject	socio- critical vision of curriculum	en-US
dc.subject	currículo	es-ES
dc.subject	visión economicista del currículo	es-ES
dc.subject	visión sociocrítica del currículo	es-ES
dc.title	Two visions of the curriculum in bilingual teaching	en-US
dc.title	Dos visiones del currículo en la formación bilingüe	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion