Enseñanza y prácticas pedagógicas hospitalarias en competencias lectoras desde el enfoque de la teoría de modificabilidad estructural cognitiva de Feuerstein para estudiantes hospitalarios del Ecuador

Procel Guerra, Betty Shadira; Cuadrado Gordillo, Isabel

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Colección de los Centros Asociados
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Chile
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Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva - CELEI - Cosecha
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dc.creator	Procel Guerra, Betty Shadira
dc.creator	Cuadrado Gordillo, Isabel
dc.date	2020-08-01
dc.date.accessioned	2022-03-29T18:30:26Z
dc.date.available	2022-03-29T18:30:26Z
dc.identifier	https://revista.celei.cl/index.php/PREI/article/view/209
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/153829
dc.description	La investigación plantea un análisis de las prácticas pedagógicas hospitalarias desde el enfoque de la teoría de modificabilidad estructural cognitiva de Feuerstein en los estudiantes hospitalarios en edades comprendidas entre los 7 a 15 años que pertenecen al área oncológica de la ciudad de Quito-Ecuador. El método de investigación se concibe bajo el enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, exploratorio y explicativo, enmarcado dentro del campo de un estudio comparativo. La información fue recabada mediante la aplicación de un cuestionario construido en torno a: a) prácticas pedagógicas utilizadas por las maestras hospitalarias, b) la aplicación por parte de estas (adaptaciones) y su relación con las prácticas, c) nivel de competencias lectoras presentes en los estudiantes, d) teoría de modificabilidad cognitiva de Feuerstein y su correspondencia con la praxis didáctica. Se empleó la técnica del focus-group, para recoger las impresiones de los participantes. La muestra seleccionada fue elegida de hospitales en la ciudad de Quito y Santiago de Chile con Aulas Hospitalarias a efectos de comparar ambas realidades. Además, se aplicó a los estudiantes hospitalizados y en atención domiciliaria la prueba denominada PROLEC R que identifica las dificultades en la lectura de los niños. Entre los principales resultados obtenidos se observa que aún no es comprendido el concepto y la aplicación de la pedagogía hospitalaria especialmente en el Ecuador, no existe especialización en el área y por tanto no se aprovechan los recursos existentes en esta área y por tanto no se logran resultados óptimos, lo cual lo verifican las herramientas de evaluación aplicadas.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI)	es-ES
dc.relation	https://revista.celei.cl/index.php/PREI/article/view/209/149
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Polyphōnía. Revista de Educación Inclusiva / Polyphōnía. Journal of Inclusive Education; Vol. 4 Núm. 2 (2020): Otros temas para el análisis de la educación inclusiva ; 31-76	es-ES
dc.source	0719-7438
dc.subject	modificabilidad estructural cognitiva	es-ES
dc.subject	educación hospitalaria	es-ES
dc.subject	currículo	es-ES
dc.subject	competencias lectoras	es-ES
dc.title	Enseñanza y prácticas pedagógicas hospitalarias en competencias lectoras desde el enfoque de la teoría de modificabilidad estructural cognitiva de Feuerstein para estudiantes hospitalarios del Ecuador	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion